小学新标准英语三年级第五册Module2Unit2和Module 9教学设计_module2教学设计
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小学新标准英语三年级第五册Module2Unit2和Module 9教学设
计
作者： 熊颖(小学英语四川泸州小学英语一班)评论数/浏览数： 3 / 34发表日期： 2010-12-05
19:25:12
第5册Module2Unit2教案设计
教学目标：
认知目标：单词：cheesekilolist
句型：Howmanyicecreamsdoyouwant?
Howmuchcheesedoyouwant?
Howmuchisitgoingtocost?
能力目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。
教学重点：Howmany/much...doyouwant?
教学难点：Howmuchisitgoingtocost?
教学准备：课件，图片，单词卡片等。
教学设想：
step1:Warmer:
1.Greetingsandsing”Wearegoingtohaveapicnic.”
2.出示课件A“一分钟十问十答”
step2:Teachingandlearning
1.Newwords
(1)出示各种食品图片,让生齐读出来,但是当看到可数名词时坐下读,当看到不可数名词时要起立读出来
.(2)最后一张出示奶酪,引入单词cheese.教说该单词,分小队,分排练读.(3)出示课件B:一个大苹果从上掉到台秤上,指针指到数字1上,引入单词kilo.使生理解该单词意为”一公斤”。教说、练说该单词。
出示课件C：一牙香蕉从上掉到台秤上，指针指到数字1一半的位置上，引入词组halfakilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。
出示课件D：一个大西瓜从上掉到台秤上，指针指到数字2上，引入词组2kilos。使生理解该词组意为“2公斤”。教说、练说该词组。
将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。e.g.akiloofcheese
2.Newsentences
(1)T:Tomorrow,wearegoingtohaveapicnic.Whatarewegingtotakeonourpicnic?Whocansay?找学生说出野餐时想带的东西.老师板书,并适时穿插
说”Whataboutcakes?””Let'shavesomeicecream.”当黑板写满时,引出
Thereisalist.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:Howmany...doyouwant?再
用”Howmuch...doyouwant?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况
(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.(4)老师仍然利用板书提问Howmuchisitgoingtocost?启发学生理解该句意思是询问价钱。在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。
（5）Game：Moreorle课件F依次出示三种物品，找一个学生上教室前面来背对屏幕猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说
more或le来给他提示。
Step3:Drill
1.T:TodayisMid-Autummnday.Let'shaveapartyattonight.But,there'snothing.Let'smakealistatfrist.Andthen,let'sgoshopping.让学生6人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
2.出示课件G：一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
3.对话展示。
Step4Homework1、为即将出差的父亲列一个清单
2、将本课单词每个抄写一行
板书设计：
list
Howmanyicecreamsdoyouwant?
Howmuchcheesedoyouwant?
Howmuchisitgoingtocost?
三年级第五册Module 9教学设计
一.教学内容：
本课是外研社出版的小学新标准英语（三年级起始用）第五册Module 9
Unit2 的教学内容。课文主要要求掌握关于感觉的单词以及有关句型。如：happy,sad,bored,tired,hungry等和句型Are you feel happy ?的问答。
二.教学目标：
1、知识目标：能听懂会说本课语言happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,farm,che,lost,smell和句型Are you feel happy ?的问答。
2、能力目标：培养学生能在表演和歌曲中熟练运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。
3、情感目标：培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
4、学习策略：培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。
三.教学重难点：
1、重点：能听懂会说本课语言： happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,farm,che,lost,smell和句型Are you feel happy ?I feel „„的问答。
2、难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
四.教学对象分析：
这是一节五年级的课，这节课的内容与学生的生活实际相联系，学生比较感
兴趣。教学内容较多，新词多，但对他们来讲不是很难。小学生活泼好动，为充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在40分钟的时间里精神集中，融入课堂，我采用了TPR的活动方式复习导入，加上在课堂中采用演演、唱唱、读读、写写的形式，以及摘苹果等活动，活跃了课堂，让学生在轻松的活动中学到了知识。
五.教学准备：
课件、单词卡片、课本、表示各种感觉的图片、苹果图片、画有苹果树的小黑板。
六.教学方法：
1、教法：
A、创设情景法。利用幻灯片展示了本节课的五个场景,使学生身临其境，并使
他们在愉快而自然的氛围中进行学习，激发了他们的好奇心和兴趣。
B、任务型教学法：通过本节课的教学，要求学生能认读和理解并学会运用本
课词汇与句型。这一点我通过板书很直观地展示了出来。
C、直观教学法：在这节课中，我所准备的图片，卡片及课件等，还有本节课的板书都能非常直观的展现出本节课的重点内容，让学生一目了然，而且还帮助了学生的理解。
D、小组合作法：这一活动用于学生分组活动时，可以帮助检查学生对本节课
内容的掌握情况，并培养学生的合作精神。
E、游戏法：“摘苹果”。通过请学生上台来摘苹果，根据苹果后的词，说出
“I feel „„”。然后用表情和动作表现出来。说得正确的，就把苹果奖励给他。学生很感兴趣，非常积极踊跃，而且上台的学生也都表现得很好，训练了学生的表现力和胆量及表达能力，也说明学生能够很好地掌握了本节课的知识。
2、学法：
A、学生之间的相互合作。
B、让学生在动中学，演中学，唱中学，玩中学。
C、在问答中锻炼口语交际能力。
七.教学过程：
Step1: 复习导入：
1、利用TPR的活动方式，老师说出所学过的关于运动的词，学生根据词意做出相应动作。如:swimming,play football,play basketball,do morning exercises等。
（点评：导课时注重了老师和学生的互动性，以TPR的方式复习单词不仅让学生复习了旧知，而且为新知识的传授奠定了基础。达到小学英语课程标准一级目标要求。符合让学生在动中学，玩中学的理念。）
Step2: 新授。
1、利用动作表情，分别引出新词：happy,sad,bored,tired和hungry.每个词教读几遍，并采用小组读，竖排one by one读，横排one by one读，或抽个别读等形式检查。并结合句型“How do you feel ? I feel „„.”的问答进行练习和巩固。
（点评：利用动作表情引出新知，使教学更直观，更贴近学生的生活，更具有人性化教学的特点，让学生更好地体会到了词的含义。）
2、结合看课件中五个场景的图片，贯穿新知grandfather,farm,game,lost,smell的教学。先看场景，边看图，边听录音，出现了新词便逐一教学，出示卡片，教读，抽读。
（点评：通过看课件，分别引出了文中的几个场景，让学生感觉更贴近，更易理解。通过短文引出新词，更易于老师的教学，新词出现得也更自然。）
3、再看课件，听录音跟读会话。老师再一次展示课件，学生边看课件，每出示一个场景，就会有相应的录音会话内容，学生便可边听录音边看图边跟读。（点评：利用小学生善于模仿的特点，以跟读的方式练习听力并纠正发音。进一步使学生在动中学，在玩中学，让更多的学生进行展示。）
4、小组会话活动并展示。学生同桌两个利用本节课所学的新词和句型进行相互问答，老师逐一巡视，并给予相应的指点。然后请出几组到台前来进行展示，对表演好的小组老师要给予奖励，以便更好地激励学生。
（点评：新课标强调要关注学生的情感，尊重、鼓励学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心。学生之间的合作以及他人的鼓励和帮助，会极大地鼓舞学生的学习热情，激发他们学英语，爱英语的思想情感。始终坚持由全体到小组再到个人然后再到全体的思路。）
5、游戏活动：“摘苹果”。老师示先准备好一棵苹果树的图，画在小黑板上，再准备一些小苹果，苹果后都写着今天学的那几个表示感觉的词，然后，把苹果贴在苹果树上，抽学生上台来“摘”，并把摘到的苹果后的单词表示的意思用动作和表情表现出来，下面的同学便用“I feel„„”.的句型说出来，并可跟着做出相应的动作。
（点评：：这个活动，活跃了课堂气氛，使课堂教学达到了高潮，激发了小学生的表演欲，让学生感受到了用英语交流的成功，和获得新知的满足。促进了学生语言实际运用的能力。）
Step 3: Let’s sing a song:If you are happy and you know it.用熟悉的曲调把本课的重点知识唱出来，以巩固所学的知识。用课件播放歌曲的曲调，配合歌词及画面，旋律优美动听，而且还很活泼，学生一听就忍不住要跟着旋律唱起来，还边唱边跳，课堂气氛顿时又上了一个高潮。
（点评：通过学生的边唱边跳，体现了他们对本节课的投入，也如实地反映了他们在本节课中所取得的收获。同时，让学生在轻松，愉悦的音乐中，巩固训练了重点知识，促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，艺术感受、协作和创新精神等综合素质都得到了很好地发展。）
Step 4:
作业：回家后，利用今天所学的词句，了解自己父母今天的心情。以此来表达孩子对父母的关心，很好地渗透了德育教育。
板书设计:Module 9Feelings
Unit2I feel happy.How doyou feel ?
happy.sad.I feelbored.tired.hungry
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