《铲雪歌》教学设计(定稿)_除雪铲避障原理
《铲雪歌》教学设计(定稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除雪铲避障原理”。
歌曲《铲雪歌》教学设计
一、教学内容
歌曲《铲雪歌》的演唱、识读乐谱及综合性艺术表演、音乐与社会生活
二、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标：
喜欢歌曲《铲雪歌》，乐于参与歌曲学习活动，在演唱中体验火热的劳动场面和助人为乐的情怀。
（二）“过程与方法”目标：
学生感受聆听歌曲，感知歌曲的段落，再通过听唱法学会歌曲，最后采用模仿的方式用肢体语言表现歌曲的情境。
（三）“知识与技能”
1.知道歌曲是由两个乐段组成。
2.能运用听唱法较熟练唱会歌曲第二乐段歌谱。3.能够随教师的钢琴伴奏准确完整有感情地演唱歌曲。
三、教学重点与难点
1.教学重点：歌曲《铲雪歌》的演唱 2.教学难点：歌曲附点及弱起处的准确演唱
四、教学方式
1.教学方法：教师指导下的混合型听唱法 2.教学顺序：先谱后词
五、教学过程
（一）歌曲导入
活动2.1图片欣赏，感受雪景
1.教师出示图片，学生欣赏后谈感想。
2.师谈话：北方的冬天是多雪的季节。漫天飞舞的雪花，把大自然装扮的银装素裹、如诗如画，漂亮极了！可是厚厚的积雪同时也给人们的出行带来了极大的不便。为了能让人们在路上顺利的通行，我们就会自发的组织同学和老师一起来扫雪、铲雪。今天我们就来学习一首《铲雪歌》。活动2.2聆听歌曲，感受音乐
1.教师提出问题：请你边听歌曲边找出歌曲中表现同学们喜欢雪、铲雪时快乐心情的衬词吗？
2.教师播放范唱音响，学生听赏后回答问题。
3.教师大屏幕出示歌曲中三次出现的衬词“哎嗨哟”，体会节奏的不同。（1）第一条教师范读，学生模仿。（先给稳定拍再读）（2）二三条在教师给的稳定拍下自主视读后，全体齐读。
4.把衬词放到乐句旋律里集体学唱，体会情绪的不同。（教师给速度、用琴弹一遍）
演唱要求：第一条唱的连贯、自然；（加表演动作）
第二条用断音唱法演唱，干净利索；
第三条用弹性的声音歌唱； 5.学生复听歌曲，体会前后情绪有何不同？
6.学生回答，教师小结。（前面轻巧、活泼的称它为A乐段；后面自豪的、抒情的称它为B乐段）
（三）歌曲演唱
活动3.1学唱A乐段歌词
1.出示A段歌篇后，教师分乐句慢速弹琴，学生填词试唱。2.教师范唱提示附点和休止符处要唱准确。
可能出现的问题：第四乐句附点和休止符演唱会不准确。解决策略：按节奏读歌词，尤其是第二段歌词节奏变化。3.教师按歌曲原速弹起琴，学生用轻巧、活泼的情绪演唱歌词。活动3.2学唱B乐段歌谱
1.出示B乐段歌篇，提示学生发现间奏的出现。2.引导学生发现弱起的特点。
（1）教师弹琴范唱歌谱，感知两种不同的弱起形式（弱拍起、弱拍弱位起），并出示换气符号提示，提示呼吸。（2）学生慢速随琴轻声视唱歌谱。（教师监听）
可能出现的问题：①弱拍弱位接唱不整齐；（用划拍法提示）②附点处演唱不准确；（教师示范，学生模仿）
（3）学生随琴与教师进行弱起处的接唱练习。（学生接唱间奏开始处一三句，教师接唱二乐句，最后一句齐唱）
3.教师慢速弹琴，学生随琴巩固演跟唱歌谱。活动3.3学唱B乐段歌词
1.师弹琴，学生视唱第一段歌词。
可能出现的问题：①弱拍弱位接唱不整齐；（用划拍法提示）
②附点处节奏和音准演唱不准确；（教师示范，学生模仿）2.出示第二段歌词，学生视听范唱音响，教师提示词曲对应的变化。3.教师按节奏慢速读歌词，学生视听后，随师模仿读唱词。（及时纠正）4.教师弹琴，学生慢速演唱第二段歌词。（师生监听，及时纠正）5.教师弹琴，学生巩固第二段歌词。
6.教师弹琴，学生用稍快的速度巩固第二段歌词。活动3.4完整演唱歌曲歌词
1.教师慢速弹奏钢琴伴奏，学生完整的演唱歌曲。（提示听好前奏和间奏。）2.演唱完后，师生评价反馈。
3.教师慢速弹奏钢琴伴奏，学生巩固演唱歌曲。
4.教师弹奏钢琴伴奏，用轻巧活泼和连贯激动的情绪完整演唱歌曲。
（四）歌曲表现
活动4.1改变歌曲演唱形式
1.师问：歌曲第一乐段还可以用什么演唱形式表现热火朝天的铲雪场面？（领唱+齐唱）
2.第一乐段前半句女生领，后半句全班齐唱，第二乐段齐唱。3.学生评价，教师点评。活动4.2表演歌曲
1.教师提出编创动作的想法，学生听歌曲范唱自主编创表演。2.师生根据歌词内容和意境，统一表演动作。3.师生共同随伴奏音响表演唱歌曲。
（五）课堂小结 1.结束语：今天我们学习了歌曲《铲雪歌》，同学们用动听的歌声和优美的动作表现了劳动时的快乐心情。希望同学们以后多参加像铲雪这样的公益活动，奉献我们的爱心！
2.师生告别：今天的音乐课就上到这里，谢谢同学们的合作。再见！3..听着范唱音响《铲雪歌》，欢快的走出教室。
六、教学反思（略）
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