难忘的一课教学设计_难忘的一课的教学设计

难忘的一课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“难忘的一课的教学设计”。

23、难忘的一课

马家乡科泉小学 苏怡

教学目标：

知识与技能

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

过程与方法

在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

情感、态度与价值观

感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国。”时，“我”的感受。

教学准备

课前搜集资料，了解相关知识。

做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

教学安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入

狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）

二、引导自学，整体把握

1、导学：

（1）思考文题：关于课题你能想起什么呢？

--设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？

（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）初读课文，整体感悟

a、课文讲了一件什么事情？

b、读完课文，你有哪些疑问？（思考问题，深入探究，继续学习）（2）读课文，借助工具书等解决字词问题，讲解重点词语。闽（mǐn）（闽南）（闽江）诸（zhū）（诸侯）（诸位）停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚 湿润

（3）再读课文，品味探究交流。

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

（4）班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

a、文中哪个句子多次出现？“我是中国人，我爱中国！”

b、思考这句话分别出现在文中什么地方？每次出现表达了怎样的思想感情？

引导学习：第一次出现

导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

引导理解：第二次出现

1、问：第二次出现的地方。

2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．谈谈你的理解与体会。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

4．“我”这时的感受？（感动）

5．感情朗读。

学习第三次出现

1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

2．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

3．理解最后两句话的含义。

“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗读

（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

三、总结升华。

1.朗读全文。说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心）

3.提问同学们都知道哪些爱国人士的事迹？（扩展知识，开拓视野，积累写作素材。）4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

5.同学们对于这篇课文你还有哪些疑问请提出来。（质疑反思，勇于问难）

四、作业布置：

小练笔--以“我是中国人，我爱中国！”为开头写几句话，表达出自己的真情实感。（让学生更深入细致地分析揣摩这句话，体会作者的所思所想所感，理解文章所表达的浓烈爱国情意和民族精神）