详一吨有多重教学设计_一吨有多重教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《1吨有多重》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量

一、创设情境，引导探索

师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。这是一种什么动物呢？（大象）对是大象。你们知道象的体重吗？机灵狗也想知道他的好朋友小象的体重，它准备了一个千克的称，瞧，小象刚站上去发生了什么？(课件展示情景)。

师：没错，这小象把这称给称爆了。可见用kg的称能不能称小象的体重怎么办？（课件展示机灵狗换称）师：换了个称总算把小象的体重给称出来了。仔细观察一下小象有多重？（1吨），可见用来计量表较重的事物要用吨做单位。

师：一吨有多重呢？这就是今天我们要探究的内容，揭示课题《一吨有多重》。

二、探究交流，感知新知

活动1：感知吨。借助大米来感受一吨有多重

请学生代表抱10kg的大米，并谈一谈感受。

再从中选择“大力士”，来感受20kg、30kg的大米。（1吨离30kg还差得远呢）。引导学生发现

1吨=1000千克（1t=1000kg），感受一吨的大米所占的空间

师：老师给你们带来了10kg一袋的大米，想请你们当中表现好的学生来抱一抱这大米。在采访一下这些同学抱着大米有什么感觉?（生：很重、不太重、很轻松）

师：你们每个人的力气不一样所以感觉不太同，现在我要提高一下挑战难度，请班上的大力士来试一试(换成20kg的大米)师：刚刚咱们的大力士抱一袋大米是面不改色，抱两袋大米后开始面露难色了，大力士三袋大米你吃得消吗？

师：10kg感觉很轻松，20千克有点吃力了，30千克感觉吃不消了，可是30千克和1吨还差得远呢。你们想知道一吨是多少袋这样的大米吗？（利用课件展示10袋、20袋„„100袋10千克的大米）师：同学们你知道100袋这样的大米有多重吗？（1000kg，也就是一吨。）

活动2：找一个体重是25kg的同学，几个特定的学生来背一背谈谈感受。并借组课件呈现40个这样的学生是1吨。

师：咱们三年级同学的标准体重的25kg，有哪些同学刚好25kg吗？老师请几位表现好的同学来背一背他们，并说一说25kg是什么感觉？那你们知道多少个这样重的学生体重是1吨吗？师：利用课件，呈现4个25千克的小朋友（100kg），再呈现出40个这样的小朋友。师：1吨有多重呢？就是40个25kg的小朋友。

再结合1吨的表示（100袋10千克的大米，40个25千克的小朋友的体重）让同学发现1吨=1000千克

三、深入探究活动3：估算一吨

课件分别呈现500kg的奶牛，200千克的大母猪、50千克的水泥、20千克的桶装水„„让同学估一估大概多少这样的东西会是一吨？

师：这是一头大约500千克的奶牛，同学们你帮老师算一算要多少头这样的奶牛约是一吨？（2）师：这是一头约200千克的大母猪，同学们你帮老师算一算要多少头这样的大母猪约是一吨？（5）师：这种水泥见过吗？50千克一包，那么多少包是一吨呢？（20）„„

师：这种桶装水都有见过吧，你抱得动吗？一桶大约20千克大约多少桶约一吨？（50）课件上呈现师：同学们都说的特别好，现在在和你的同桌互相说一说1吨大约有多重呢？

活动4：说一说生活中见到的吨的信息（教师借助课件呈现多种资料，让学生充分感受吨）

师：同学们在生活中哪些见过“吨”，谁来说一说？（学生有说出来给予肯定，没说出来教师呈现资料）利用课件呈现：电梯限载1吨、小轿车约1吨、载重量为1吨的车、桥限重标志、吊机吊重8吨、飞机、鲸鱼等的体重„„

师：原来吨就在我们身边，平时我们要更加留心观察周围的事物。

四、综合应用，巩固拓展

1、填上合适的单位（课本p47、48）

4、播放曹冲称象的故事视频

5、质量单位的拓展