孙敏“蓝天杯”教学设计_蓝天杯教学设计

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《我不耍赖皮》第一课时教学设计

江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学 孙敏 223800 [课题] 《品德与生活》三年级上册5《我不耍赖皮》 [教材简解] 《我不耍赖皮》是《品德与社会》三年级上册第一单元“我和我的同学”第五课的内容。教材以“我不耍赖皮”为题，主要教育意图在于促进儿童对规则的认识与理解，并在这个基础上树立民主参与规则制定的意识。本课由“游戏为什么玩不下去了”、“规则的发展”、“学校中的规则”、“小小辩论赛”和“为我们的班级制定宪法”等几个环节组成。

[目标预设]

1、情感与态度

通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得社会生活中处处有规则，规则给自己、他人带来了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，对整个社会的文明和进步都有影响。

2、行为与习惯

通过游戏、辨析和规则的设计，指导学生在日常生活中遵守规则，不耍赖皮，初步树立公民意识与民主观念。

3、过程与方法

通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则，让学生感受规则的重要。[重点、难点] 教学重点：

引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。

教学难点：

激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。[设计理念] 根据《课标》要求我通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于

活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，把教学的需求转化为学生的需求。

[设计思路] 对于三年级的学生而言，随着集体生活与合作活动的逐步拓展，以及他们生理与心理的发展，已经能够意识到规则的存在，但还没有形成对规则的正确认识。为此本课教学我将引导学生通过走进游戏，从“我不耍赖皮”的游戏中感悟规则的重要性。在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，反思自己的行为，感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，初步树立公民意识与民主观念。

[教学过程] 第一课时

一、开展游戏，建立规则意识

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩哪些游戏？ 2.今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？

3.讲解游戏方法：这个游戏很简单。你们看，我这儿有一根绳圈，还有六件小东西，等会儿，我请一组同学上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的东西。我们可要比比哪组同学拿得快。

4.哪两组同学想先来玩？（小组游戏）

5.有没有更快的？啊，有这么多小组啊！你们要不要准备准备？ 6.（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。（小组游戏）7.各位小裁判，他们快不快？(齐答)好，了不起，祝贺你们！8.他们为什么比较快，有没有什么窍门？（板书：事先定规则）9.这是谁出的点子？ 10.你们大家都同意吗？

二、发现规则，强化规则意识

师：其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？（指说）小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。可以这样说，我们都生活在规则中。

（一）、游戏为什么玩不下去了？

1、课件播放下列两个情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是没过多久，两人就吵了起来。只听小明对着小瑜大喊：“不准悔棋！”小瑜也大声说道： “我没有！”两人吵得不可开交。

情景二：小红、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戏，游戏真好玩，你看他们，笑声不断，好开心呀！咦，怎么回事？怎么吵起来了？小霞说：“你偷看了，你耍赖皮！”小红大声分辨：“我没有偷看！”

2、思考：他们好好的在玩，为什么吵起来了呢？

在学生充分发言以后，让学生明白：我们在游戏的时候要遵守一定的规则，只有遵守了规则，我们在玩的时候才能玩的开心，玩的痛快！

3、揭示课题：我们在玩的时候遵守规则，就是在玩的时候不能耍赖皮。相机板书课题：

5、我不耍赖皮

（设计意图：借用现代化的教学手段，联系学生生活，创设生活情景，唤起学生对生活的回忆，把学生带入其熟悉的生活情景中，激起学生的生活体验，激发学习兴趣。）

（二）规则的发现

1、不同的游戏有不同的规则，是啊！仔细观察，你会发现，规则不仅在游戏中有着重要的作用，在我们的学校里，在我们的生活中，规则无处不在。（板书：规则处处有）

2、那你知道什么是规则吗？让我们一起翻开小词典看个明白。学生看书了解后课件出示：

小词典：规则是规定出来供大家共同遵守的指读或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等，规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。

3、借助教材：

（1）多媒体出示教材P29插图，逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。

（2）多媒体出示教材P30插图，逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。

4、“黄金眼大搜索”活动

课前我们开展了“黄金眼大搜索”活动，让大家睁大眼睛找一找我们身边的规则，可以是校园中的规则，也可以是生活中的规则。你们都找到了吗？

（1）各自把规则内容写在不同形状的彩纸上。（2）贴在事先准备好的板块上，指名交流。

5、小组交流，集体汇报。

小结：说得好，看来大家都有一双“黄金眼”，既然你们都能找到，老师相信你们今后一定能在遵守规则方面做得更好。（板书：时时来遵守）

（设计意图：充分发挥课本插图的作用，让学生通过看图发现规则。以开放的问题，提供广阔的思维空间，引导学生相互交流，形成智慧的碰撞，获得对规则的进一步感知。）

（三）反思行为

1、你在遵守规则方面还有哪些不够好的地方？我们现在就来个实话实说。

2、组织学生观看自己在学校中的各种表现（下课了；吃饭了；阅览时；值日生„„）讨论：哪些地方好？哪些不足之处？

3、小结，板书：适时来遵守。

（设计意图：凭借媒体的直观形象，将学生带入生活中，通过看、说，进一步强化规则意识。）

三、探讨规则，树立公民意识

1、生活中往往会发生一些不遵守规则的事情，今天老师为大家准备了一个小故事，看完后小组里讨论：他的这种做法对吗？为什么？

（1）播放动画。

视频：今天学校组织同学们秋游，大家早早地来到了学校，整队准备出发了，突然发现小明还没来。原来，小明起床晚了，时间来不及了，可小明是一个守时的同学，不愿让大家等，于是他就„„

小组讨论：小明该怎么办？（2）学生讨论。（3）说说自己的看法。

小结：大家谈得很有道理，遵守规则，不耍赖皮，可以维护大家的利益，给大家提供方便。

（设计意图：这个动画故事留给了孩子很大的想象空间。教师要允许学生大胆想象，尽可能地为学生创设自由发挥的空间，学生遇到困难，多给以鼓励。）

四、总结规则，感受规则重要

1、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。我还知道了，规则就是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。虽然，看起来规则会给个别人带来一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会给自己带来许多方便的。

2、观看家长放学后来校接孩子的情景的录像，引出矛盾所在：对家长接孩子是否进校门或到教室等产生不同意见。

3、课件出示P31上半部分内容，布置小小辩论赛：搜集资料，准备在下一节课举行小小辩论赛。

（设计意图：观看录象引出矛盾，留下问题，让孩子们对本节课所学到的知识进行运用，从而达到从课内到课外的延伸。）

板书设计：

5、我不耍赖皮

事先定规则 规则处处有 时时来遵守

教学反思：

对于《我不耍赖皮》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。思品课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高其实效性。