“克的认识”教学设计_克的认识教学设计

“克的认识”教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“克的认识教学设计”。

“克的认识”教学设计

老庙中小：雷云萍

教学内容：

教科书第100-101例1及相关内容。教学目标：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克的观念。

2、了解测量比较轻物体的工具——天平，并让学上知道天平的使用方法

3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

二、教学重点、难点和关键

1．重点：使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克的观念。

2．难点：培养学生对物体质量估测的能力。

三、教具、学具准备

1．教具：课件、天平、电子称、花生豆、黄豆、2分硬币等。

2．学具： 2分硬币、数粒黄豆、自己收集的标有克的物品。

四、教学过程

（一）情境引入

1．师：同学们，你们都喜欢到商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的几样东西。（课件出示）仔细观察，你从中知道了哪些信息呢？

生：口香糖3克，菊花茶12克，瓜子100克。

师：那么3克、12克、100克都表示的是什么呢？可是什么意思？（学生根据自己的已有经验回答）

师：（充分肯定）每种物品都有重量，在日常生活中表示比较轻的物品有多重，我们通常用克作单位表示。这三样东西哪个最重？那个最轻？为什么？（因为3＜12＜100）

我们可以通过数字的比较判断比较轻的物体的轻重。可是，3克、12克、100克具体有多重呢？今天我们就来解决这个问题，一起认识质量单位——克。

（二）探索新知

1、认识质量单位。

表示物体有多重可以用克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物体的质量，克就是国际上通用的质量单位之一。可还可以用字母“g”表示。

2、实践感知1克。

（1）那1克到底有多重呢？一个2分的硬币约重1克.（2）掂一掂。

每人拿出一个2分硬币，放在手心掂一掂。有什么感觉？（很轻，有一丁点儿重，几乎没有感觉）

你感受到1克有多重了吗？谈谈自己的感受。生：1克很轻，几乎感觉不到1克的质量有多重„„

教师总结：克是比较小的质量单位，一般表示很轻的物体的质量。

3、天平测重1克。

现实生活中我们时常会用手掂一掂来感觉物体的轻重，但这种方法能知道物体具体的准确重量吗？用什么方法可以知道？

生：用称称。

（出示课件——各种称）（1）、认识天平，了解天平的使用方法。

它很像一个“机器人”，长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，叫秤盘，可以上下摆动。头上长着一根指针，当两边盘子里物品一样重时，指针就指向中间的刻度线；指针偏向左边，说明左边重；指针偏向右边，说明右边重。天平的左盘一般放要称的物品，右盘一般放砝码。

（2）测量1克黄豆。

称一称：今天老师还带来了许多黄豆。大家拿出一个2分硬币和一粒黄豆，掂一掂，一粒黄豆有1克吗？（不到1克）那几粒黄豆的重量大约是1克呢？（称一称）

老师轻轻地往天平的左盘放黄豆，看看放几粒的时候差不多1克重。把1克的黄豆放在手里掂一掂，记住它的重量是多少。

4．估一估。

（1）、（出示课件）估一估哪些物品比1克轻。

（2）、游戏。学生个别拿出自己的物品让其他同学估一估，再称一称，比比看谁估的最准。

5、谈收获！