整百整十数除以一位数教学设计_整百整十数除以一位数
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>教学设计
教学目标：
1、结合具体情景，感知除法的意义。
2、探索并掌握一位数除整
十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4、培养学生的估算能力。重点难点：
使学生掌握一位数除整
十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。难点：交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图 教学过程：
一、感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。教师：板书学生所提出的问题。
1、平均每天要做老鹰风筝多少个？
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
3、均每天要做孔雀风筝多少个?
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5、平均每天要做小兔风筝多少个?
二、合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？ 学生：独立列出算式，尝试解答的方法。60÷2 教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。因为30×2=60 所以 60÷2=30 教师：引导学生解决凭决每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6 学生小组内讨论解决的办法。教师：引导学生进行交流
把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。24÷6=4 可以推出240÷6=40 教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式92÷3教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。教师：总结学生的算法。可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？ 教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？ 学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？ 教师：组织学生交流自己的做法。
三、自主练习:
1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2、第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3、第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。
四、布置作业 第四题。板书设计：
1、平均每天要做多少个老鹰风筝?
60÷2=30（只）
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
240÷6=40（只）
3、平均每天要做孔雀风筝多少个?
138÷7～20（只）
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
320÷4=80（只）
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