小数除法例10教学设计_小数除法例10教案

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篇1：小数除法的教学设计第10课时——解决问题

篇2：第三单元小数除法教材分析及教学设计

第三单元小数除法教材分析

新知识点：

小数除以整数，一个数除以小数，商的近似数，循环小数，用计算器探索规

律，解决问题。

教学目标：

1。使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

2。使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3。使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。

4。使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。内容结构安排：

本单元教材的编写特点：

1。展示学生对小数除法计算方法的探索过程。

2。计算内容紧密结合现实情景。

3。适时引入计算器。

教学建议：

1。抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。（小数除法的试

商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。）

2。联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。（小数除

法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。）

教学重点：

1。引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。

2。

小数除法的重点，在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整

数的除法。

3。解决问题。

教学难点：

1。理解商的小数点定位问题。

2。循环小数。

3。根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似值。

课时安排：15课时。

1。小数除以整数（3课时）

2。一个数除以小数（3课时）

3。商的近似数（1课时）

4。循环小数（2课时）

5。用计算器探索规律（1课时）

6。解决问题（3课时）

7。整理和复习（2课时）

第一课时

第二课时