放风筝教学设计_教案放风筝

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《风筝》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文中描写心情的词、句，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3.自主积累文中的好词佳句。

教学过程：

一、回忆趣事，激情导入

1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？

2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。

3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：

做风筝 放风筝 找风筝

三、读中悟情，以情促读。

1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。

2．充分朗读，体会感情。

（1）读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。

（2）移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？指导理解憧憬。

（3）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。

3.想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？

（1）朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）

（2）大家是怎么放风筝的？出示填空

（3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。

4．自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读，仔细品读，体味心情。）

（1）反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。

（2）引读过渡，设置情境： 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（指导理解大惊失色、千呼万唤）

（3）感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。

5.抓住情感积淀，学好“找风筝”。

（1）设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？

（2）细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？（并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气„„”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。）

四、拓展想象：“我们”找到“幸福鸟”了吗？（让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维）