《狼牙山五壮士》教学设计_狼牙山五壮士完整教案

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《狼牙山五壮士》教学设计

第二课时

一、导入

1、《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。然而正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》。

2、齐读课题，突出重音“壮”。

小结：上节课我们学习了“接受任务、诱敌上山”这两段，这节课我们继续来学习剩下的部分，了解五壮士 “顶峰歼敌、英勇跳崖”的英勇豪迈，继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。

二、明确任务，以悟促读，激发情感

师：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，他们会做出怎样的抉择呢？请大家快速阅读第三自然段，找出最能打动你的词语或句子，并谈一谈你的感受。

2、【课件出示，重点分析】：

⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉＿＿＿＿＿地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。师：两条路，该怎么做，战士们心里明白吗？

生：明白！从“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”，他们没有一点犹豫，心中牢记着自己的任务，我感受到了战士们的豪迈。

师：“斩钉截铁”的意思是＿＿＿＿＿。这个句子表现了五壮士保护＿＿＿＿＿、歼灭＿＿＿＿＿的坚定不移的＿＿＿＿＿和勇于自我＿＿＿＿＿的崇高精神。师：读书，就是要从关键的词句，读出人物的内心。两条路，作者写的明明白白，战士们的内心也是明明白白！面临生与死的决择，常理说是极其复杂的。为什么不把这种复杂的心理感受写出来，而只用了简单的一个“走”字？ 生：时间紧！

师：有道理。我认为不仅仅是时间的关系。

生：“斩钉截铁”“走”感叹号！看似简单，却写出了他们的决心，写出了他们的态度，我觉得这正是他们“壮士”的表现！

师：读懂了战士，读懂了作者！战士们没有犹豫，作者没有繁琐。

师：前面的段落中说是五位“战士”，从第4段后就是五位“壮士”了。“战士”与“壮士”有区别吗？

生：战士，就是普通的战士。壮士，好像比战士更加勇猛。

师：你感觉到英勇的程度不同，很准确的判断！我们看看词典上“壮士”的含义： 出示：

壮士，词典中的解释有：①意气豪壮而勇敢的人。②体健力大者。③指武士装束的人。生：“壮士”在这里是“意气豪迈而勇敢的人。”

师：为什么“选择道路”后，作者的笔下就是“壮士”了呢？

生：两条路，一个是生路，一条几乎是死路。而马宝玉一个“走”字，毅然选择了牺牲，展现出了英雄气概。

师：在这个生死关头班长一个走字，毫不犹豫的把生的希望留给了群众和连队的主力。一个走字意味着他们选择了一条绝路，一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行为时何等壮烈啊！让我们怀着对五壮士的敬畏之情读一读。

师：接下来，让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。学生静心阅读，思考，批注。

生：“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，„„向敌人头上砸去。”战士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！

师：石头大，冰雹小，这个比喻合适吗？

生：石头像冰雹一样，说明了数量多，速度快呀！这更写出了战士们的英勇啊！写出了他们对敌人的仇恨。

生：我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。师：你的发现有意思！是从敌人的惨状来发现的。这种写法叫什么？ 生：（齐）侧面描写！

生：“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用劲全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”我很佩服马宝玉，他作为班长在关键的时候很机智！师：数一数，这两段文字中几次写到了手榴弹？ 生：5处。

师：细细地再读课文，从这最后的一颗手榴弹，你们读出了什么？

生：子弹打完了，只剩最后一颗。班长把他用在了最后，这颗手榴弹在敌群中开了花，我读出了班长的机智！

师：同学们，真正的壮士有勇也有智啊！5个人，前后打退了这么多敌人20多次的进攻啊！读书想象画面，用心地读一读，感受壮士的豪迈。想一想，这段情节发生的快还是慢？为什么？ 生：我觉得发生的很快。从“刚要拧开”“抢前一步”“夺过”“猛地举起”，还有“嗖的一声拔出手榴弹”这些词能看出来！

师：会发现。这么短的时间，这么快的瞬间，数一数作者运用了多少动词？ 生：10多个！

师：除了动作描写，还有什么？ 生：侧面描写！生：比喻句！

师：同学们，像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。正是这样的细节描写让我们更感受到了五壮士的“壮举”啊！

3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。（齐读中）

师：同学们读的真好，老师仿佛可以看到马宝玉是那么从容，脚步是那么坚定。可毕竟寡不敌众，很快的他们的弹已尽路已绝狼牙山上最壮烈的一幕在棋盘陀顶峰展开了。（播放视频：电影中最后的跳崖片段）同学们，此时一个个画面印在我们的脑海中，同位之间说一说你们看到了什么。

师：再读一读课文的最后四个自然段，品一品作者描写的哪些语句更让你震撼？

生：“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”哪怕自己死了，也不留给敌人一点东西！生：面对牺牲，“昂首挺胸”相继跳崖，非常豪迈！

生：最后时刻，战士们屹立山头，形象高大！他们没有因为自己即将牺牲难过，而是露出胜利的喜悦。

师：五位壮士，又一次面临选择，是苟且投降活命，还是有尊严气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。让我们带着对英雄的缅怀，再一次回到历史中去，用心来感受他们那伟大的精神。请同学们起立，齐读壮烈豪迈的口号声，让中中国人民坚强不屈的声音在这里响起。国人民坚强不屈的声音在这里响起。

国人民坚强不屈的声音在这里响起。

师：他们的语言是那样的壮烈豪迈，他们的抉择时那样的悲壮感人，他们那份伟大的精神将于日月同辉，与天地共存，同学们读了这篇感人肺腑的文章，相信你们一定有许多话想说，那就让我们动笔写一写，写出你们的心声吧！】

板书设计：

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

诱敌上山

跳

接受任务

崖

气壮山河