教学设计——细胞核_细胞核教学设计

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第二节 细胞核是遗传信息库

教学设计

刘宏轩

一、教学目标

(1)、知识与技能

①．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系； ②．尝试制作真核细胞的三维结构模型。(2)、过程与方法

①．通过教学，领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系； ②．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。(3)、情感态度与价值观

①．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识和创新的意识；

②．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

二、教学重点、难点：

教学重点：①细胞核的结构和功能；②制作细胞核的三维结构模型。

教学难点：①领悟细胞核是遗传信息库；②理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

三、教学过程

温故知新，复习引入：细胞像一个工厂，它的边界是？（细胞膜）它的车间是？（细胞器）谁来控制工厂的正常运转？（细胞核）细胞核的功能是什么?有什么样的结构？

（一）细胞核的功能

组织学生分组阅读教材P52~53的“资料分析”，并讨论问题，（问题引入，激发兴趣）总结细胞核的功能。学生分析资料，引发学生探究细胞核功能的兴趣。资料1.（多媒体展示）美西螈核移植实验 问： 美西螈的体色有什么决定？说明了什么结论？ 资料2.（多媒体展示）蝾螈受精卵横缢实验

问：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？出现的不同结果说明什么？ 资料3.（多媒体展示）变形虫去核及核移植实验 问：该实验的结果说明了什么结论？

资料4.（多媒体展示）伞藻嫁接与核移植实验

问：①切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？

②该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？ ③ 若要说明细胞核的作用，还需要如何设计实验？ 介绍伞藻的核移植实验

④ 根据该实验，你能得出什么结论？

教师总结：细胞核控制着细胞的结构（资料1和资料4），也控制着细胞的分裂分化等生命活动（资料2和资料3），所以说细胞核使细胞的“控制中心”，控制着细胞的代谢和遗传。引入细胞核的结构：

细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？从结构与功能相适应的观点看，必须先了解细胞核的结构。

运用生物学基本观点自然过渡，转入下一知识点

（二）细胞核的结构：

学生观察教材P53细胞核结构模式图。思考讨论：

1、你认为细胞核的结构中，有几部分？

2、控制细胞的代谢和遗传的最重要的结构是什么？为什么？

（四部分，DNA是遗传物质，存在于染色质中）

学生阅读P54关于染色质和染色体的内容。

问：

1、染色质和DNA是一回事吗？

2、染色质和染色体是什么关系？ 染色体的成分？（学生阅读回答，教师小结）

利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字介绍。

在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，构建细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。