10的组成教学设计_10的认识组成教学设计
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10的组成教学设计（1课时）
李天保
教学设计说明：
前段我们学习了数字2——9的分解，知道了数字如何分解与组成，但是对其内在的认识并不十分的清楚，也存在个别学生不会对数字进行分解与组成、不会动手操作的现象。新《纲要》要求学生“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注学生探索、操作、交流问题解决和合作的能力。我尝试让学生亲自动手操作，然后记录结果。在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让学生在玩中学，以达到活动目标与学生兴趣最优化的结合。
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、在感知数的分解与组成的基础上，掌握数的分解的递减、组成的递增规律和互相交换的规律。培养学生分析、观察、操作能力以及培养学生对数学的兴趣。
活动准备：
教具：苹果图、花朵图、1---10的数字卡。活动过程：
一、复习9的组成出示9的组成卡片，让小朋友读一读。
二、教学10的组成1、出示10个小卡片让学生数一数。
2、引导学生把10个小卡片分成两个部分。
3、分组读一读10的组成。
4、让同学们找10的朋友。
三、情境感知--看图学习加法应用题
1、出示苹果图。
看看这幅图，根据这幅图编出两道加法应用题出来？ 4+6=10（个）
6+4=10（个）
2、出示花朵图。
看看这幅图，根据这幅图编出两道加法应用题出来？ 3+7=10（个）
7+3=10（个）
四、引导学生总结凑十法口诀并读一读。
五、活动反思：
本节课我从学生已有知识出发，结合学生的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，让幼儿通过分析、观察、操作等生动有趣的活动，自主尝试探索，学并掌握了10的9种分法。学生能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成的规律。活动中，学生表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，不足的是有的学生自觉性不强，纪律较差，个别学生动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。
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