苏教版语文五年级《少年王冕》教学设计_苏教版五语文下册教案
苏教版语文五年级《少年王冕》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版五语文下册教案”。
《少年王冕》教学设计
利民学校 李丽萍
一、教案背景
1、面向学生：小学五年级
2、教材版本：苏教版第九册语文
3、教学课时：第二课时
4、学生课前准备：
通过“百度搜索”搜集王冕的生平故事，并整理成自己的文字。
二、教学课题
1、引导学生自主学习、读悟，把课堂还给学生。
2、渗透抓关键词、做批注、诵读积累等多种语文学习的方法，努力实现从教课文向教语文的美丽转身。
3、感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德，并学习文中人物刻画、景物描写的方法。
三、教材分析
本篇课文内容丰富，层次清晰。课文虽写了王冕前后相距10年的生活经历，但作者能巧作安排，详略得当，集中笔墨突出了“弃学放牛”与“立志学画”这两部分，使人物更加丰满，个性更加鲜明。教学中，应注重引领学生捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。由于课文比较长，如何删繁就简，把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡，如何激发学生透过文字品出情意，是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
四、教学方法
1、小组合作教学法：引领学生自主读悟，开展积极有效的小组合作探究学习，保证学生学习主体地位的充分实现。
2、读悟结合教学法：引领学生抓住重点片断及语句，在朗读中感受体悟人物的精神魅力。
3、联想教学法：提升学生的思维能力和语言表达能力。
4、诵读积累法：引领学生诵读课文中景物描写的优美句段，以期厚积薄发。
五、教学过程
（一）复习巩固，导入课文（3分钟）
1、今天我们继续学习课文《少年王冕》，让我们齐读课题。
2、昨天让大家回去搜集了有关王冕的生平故事资料，现在你对王冕又有了哪些新认识？（学生自由谈）
3、是呀，王冕是元代著名的画家、诗人。通过上节课的学习，你觉得少年王冕是一个怎样的人？
（相机板书：孝敬母亲、勤奋好学）
4、在前面的学习中，我们也了解了一些刻画人物的方法。谁起来说一下，有哪些好办法可以很好地突显出一个人物的性格特征？
生：语言描写、行动描写、心理描写„„
5、很好。现在让我们带着这些方法再次走进课文，走进少年王冕，相信你会有更深入地体会和发现。
[评析]通过网络知识资源的搜集运用，锻炼学生对有效知识的筛选和整理能力；通过让学生整体把握文章内容，锻炼了学生的概括能力，这也就是“将书读薄”。回顾刻画人物的方法，旨在为学生下面对文章的深入学习提供一个方法指向，在精读中有针对性地、更好地理解体会人物的性格特征。
（二）自主读悟，品味文本（10分钟）
1、出示自学提示：
1）默读课文，圈划出文中能够体现王冕性格特征的句段，尝试找出关键词，并在你感受最深的句子旁做批注。
2）组内朗读交流，智慧共享。
2、学生自主学习，组内朗读交流。
[评析]本环节放手让学生自主读悟，用时十分钟，有默读感悟，有朗读交流，这是真正实现自主互动课堂的前提和标志。因前面有着扎实良好的自主合作学习训练，学生在学习提示的引领下，学得轻松自在、有序高效。
（三）汇报展示，精读感悟（24分钟）版块一：弃学放牛（5分钟）出示：一天，母亲把他叫到面前，说：“„„还能带几本书去读呢。”
1、这段话是母子之间的一段对话，值得我们去细细品味。先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话时，心里感受是怎样的？从哪些词语感受到的？
引导学生抓住“不是”“实在”“只好”
2、同学们，这些词语就是我们常说的关键词，最能体现人物的情感。让我们再来读读，体会一下做母亲的伤心和无奈。
3、从王冕说的话中，你又有哪些体会和发现？王冕喜欢到学校里去读书吗？ 指名学生交流：贴补些家用——孝敬母亲，懂事。能带几本书去读——喜欢读书。
4、既然王冕这么喜欢读书，那王冕为什么还要说在学堂里闷得慌，不如帮人家放牛呢？
（板书：弃学放牛）
5、这段对话写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。下面我们男女声对读，再来感受一下这生活清苦、相依为命的母子俩。
[评析]通过引领学生抓住关键词朗读体会人物的情感和性格，这是语文学习的重要方法。在本环节的教学中，我有意识地向学生渗透这一方法，努力实现从教课文向教语文的转变。
版块二：省吃敬母、省吃买书（3分钟）
出示：从此，王冕白天在秦家放牛„„就坐在柳树阴下看书。
1.读了这段文字，哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个了不起的王冕？ 抓住两个“舍不得”，引领学生朗读交流。（板书：省吃敬母、省吃买书）
2．大家能透过文本感受到这么多，也能看出咱同学很会学习。来，让我们一起来读第四自然段，赞美一下王冕的孝顺、勤学。
版块三：立志学画，学有所成（16分钟）
1、师：王冕立志学画，学好了吗？
引导学生抓住“没有一处不像真的”“争先恐后”体会。
2、那王冕为什么能画得这么好呢？下面让我们放飞想象的翅膀，到王冕画画的场景里去看一看。
出示课件：
起初画得不好，可王冕不，他每天来到池塘边 ；烈日炎炎下，他 ；狂风暴雨中，他 ……就这样，画掉了许多纸，三个月之后，便大有长进。
生思考，联想说话。（用时4分钟）
[评析]通过想象，训练了学生的形象思维能力和说话能力，体会到王冕学画的艰辛和不易，从而理解王冕的勤奋好学。
3、那是什么原因让王冕想起要学画荷花呢？
出示课件：“一阵大雨过后„„荷叶上水珠晶莹透亮。”
4、师：雨后的景色实在美丽。自由朗读一下，看看作者用了什么好办法将雨后的景色写得这样美丽？
引领学生抓住颜色描写和四字词语。
6、真不错，这些词语的准确运用，让文章锦上添花，大家也把这些词语圈出来。同学们，作者不仅写得美，而且美而不乱，大家再看一下，作者都写了哪些景物，是按一个什么顺序来写的？
引领着学生找出：天空中——山上——山下——湖里 总结顺序：从高到低，由远至近。
师：很好，把它们作为你的学习收获，批注在你的书上。
7、你看能以生动的文笔再现出这雨后美景，其中的写作方法很值得我们学习。下面让我们一边体会着这些写作方法的魅力，一边将这美景快速的记在心里。
出示课件：
一阵大雨过后，天空中。阳光。山上，；山下。树枝像，绿得。湖里，花苞上，荷叶上。
学生根据提示自由诵读、个人诵读、齐诵。（用时4分钟）
[评析] 此环节教学是本课的重点，课中我把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解课文的内容，体会景物描写的方法，实现语言文字的积累。
（四）总结全文，拓展阅读（3分钟）
1、是呀，同学们，少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？又想对自己说些什么？
2、除王冕之外，还有许许多多有趣的古人古事，同学们想知道吗？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》这本书，相信你们一定会从这本书中明白很多道理，学习这篇课文，同学们也一定受益匪浅，写篇读后感吧！
[评析]课堂教学与课外活动相结合，是提高学生阅读能力的重要途径，得法于课内，得益于课外，作业的设计将课堂延伸到课外，在活动中学生进一步应用语言，内化语言，形成良好的语感。
（五）课外拓展：
1、成年后的王冕不仅荷花画得好，梅花画得更好。
2、他不仅是个出色画家，也是一位著名的诗人。他写了大量关于梅花的诗作
4、想知道王冕更多的故事，老师推荐大家读语文主题阅读第七本中节选的《儒林外史》上的有关王冕的文章
三、课堂小结：
这节课我们抓住人物的语言、行动、心理，认识了一个懂事孝顺、勤奋好学的王冕。老师希望同学们从少年王冕身上受到震撼和启示，不但成才而且成人。
四、课后作业：
1、有感情朗读课文，背诵第五自然段
2、阅读语文主题阅读第七本中节选的《儒林外史》上的有关王冕的文章
六、教学反思
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，通过学习课文，让学生认识到少年时期的王冕，感受并学习王冕的孝敬长辈和勤学刻苦的品质。在教学设计中，我考虑到了两点：引导学生自主学习读悟和渗透多种语文学习的方法。本次授课虽然达到了预期效果，但本人还需继续提高自己驾驭课堂的能力、处理教材重难点的能力，真正让自己的课堂做到有趣、有序、有效。
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