《口耳目》教学设计_人教版口耳目教学设计

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《口耳目》教学设计

一、教学目标：

1、通过抽读、齐读、开小火车的形式，会读会认“站”、“坐”这两个生字，并且会读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”四个三字顺口溜，2、通过课堂作业本的练习，会写“手”字，并说出其笔画。

二、教学重难点：

1、会读会认“站”、“坐”这两个生字（重）

2、会写“手”字，并说出其笔画（难）

三、教学工具：生字卡片

四、教学课时：第二课时

五、教学过程：(一)课堂导入：

复习第一课时的知识——“口、耳、目、足、手”，将生字宝宝依次请到黑板上，进行小游戏“我指你做”，即老师指一个生字，学生自己指部位器官。(二)课堂作业本讲解：复习完生字，及时带入课堂作业本。

1、读一读，认一认。（齐读、抽读、开小火车）

明确：坐一坐（一变调第四声），词语连读干净利落，不拖沓。

2、照样子，连一连。（先让学生自己观察三行分别是什么，再自己连一连，最后对答案）

明确：第一行是图片，第二行是刚学的生字宝宝，第三行是甲骨文。

3、想一想，说一说。（除了口、耳、目、足、手，身体还有哪些器官？）

明确：脖子，胳膊，膝盖，鼻子，脸颊等等。

4、读一读，猜一猜。

明确：谜底是目和耳。

(三)新的生字宝宝“站”和“坐”的教学

1、通过打电话的方式，请出“站”字宝宝，让同学们观察，和昨天所学的生字，有什么联系？

明确：都有一个口。

2、教读音：zhàn，翘舌音，舌头微微向上翘，第四声。

明确：开小火车，一个一个读。

3、小朋友们自己先开动小脑袋组词，然后带入顺口溜“站如松，坐如钟”

4、紧接着，引入“坐”字宝宝，矫正读音“zuò”，平舌音，第四声，“两人土上坐”的象形教学，让学生一下子记住这个生字。明确：小组读，抽生读，读正确音。

5、顺口溜“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”

明确：齐读，抽读，开火车读，多种形式进行，让学生在读的过程中熟记生字，朗读干净有节奏，切忌拖沓懒散的朗读方式。(四)“手”字笔画书写教学

1、“坐如钟”要用到什么器官？

明确：手

2、那么，“手”字怎么写？“手”字这样写，伸出你们的小手棒

明确：平撇：右上格起笔，顿（重）一下，往左（轻）撇过去，第一横在横中线上面一点，第二横比第一横长，并且在横中线上，最后一笔是弯勾，在竖中线起笔，带点弧度往下走，落笔也在竖中线，最后出勾，整个过程是重到轻再到重。

3、小手棒练习之后，请同学们拿出同步抄写本，描一个写一个，教师转圈指导握笔姿势和笔画书写顺序，引导学生书写规范。

六、课堂小结：

“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”朗读声中结束本课。

七、作业布置：

1、同步抄写本，书写“手”字

2、正确朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”

八、板书设计：

手： 平撇 第一横 第二横 弯勾