我不能失信课程教学设计_我不能失信教学设计
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看了教案的AB版的教案，都不是很满意，于是我简单地只备了三个教学模块：一由本单元写人的课文导入，既作复习用，引出主人公宋庆龄，学生交流课外收集的资料；二是整体感知，利用填空说说课文的主要内容；三是学习提问（学着李四光的样子，提出有价值的问题）来学习本课的内容，三是练习对话，总结全文。
学生真的能从李四光身上汲取力量，问了较多的问题：1.宋为什么一定要留下来教小珍叠花篮呢？可以第二天来教啊？2.宋虽然对小珍没有失信，但是没有去伯伯家也是一种失信啊？3.宋可以把小珍也带到伯伯家，这样就可以又去了伯伯家，又可以都教小珍叠花篮了？4.为什么只有宋可以教小珍呢？别人也可以教啊。5.宋那么喜欢鸽子，可以拿了鸽子再回来教小珍啊等等。
再个别学生问以后，有些问题还是比较幼稚而没有逻辑的，其实还可以让学生在小组内交流下自己的问题问得好吗？在此基础上再归纳总结出比较好的问题再在班级里交流会比较有质量点。在这些铺垫下，最后的成语“一一诺千金”就如重锤了。
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