21学习伴成长七年级上册道德与法治教学设计_道德与法治教学设计

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2.1学习伴成长七年级上册道德与法治教学设计

思想品德课程，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。2.1《学习伴成长》教学设计

教材来源：七年级《道德与法治》，人民教育出版社2016年7月第1版 内容来源：七年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框 主题：学习新天地 课时：1课时

一、学习目标设置的依据 1．课程标准的相关规定 课标中“成长中的我”中“认识自我”部分，该部分内容标准规定： “正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。” 2．教材分析 第一框“学习伴成长”由两目内容组成。第一目“打开学习之窗”主要讲述学习的表现、学习的态度、终生学习的原因。第二目“学习点亮生命”主要讲述了学习的意义，从以下三个 方面：拥有更充实的生活，为生命添加养料，为幸福生活奠基。

3．学情分析 作为初中生，所面对的学习任务与小学相比，有一个较大的转变。面对学习中出现的新问 题，学生难免会觉得有难度，产生畏难情绪。而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生 活，对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮 助是必要的。

二、学习目标 1.通过何为学习我来说，能够明确地说出学习内容和学习表现。2.通过为何学习我来议，能够简要地概括出学习的意义。3.通过典型案例我剖析，能够清晰地总结出学习的态度和学习理念。

三、学习过程

（一）新闻播报 关注时事政治，体会人生百态，掌声欢迎今天的新闻播报员。

（二）新课导入 一切科学的进步和发明都源于这个符号（问号），问号意味着好奇，这份好奇心引发求知欲，那么，我们如何满足求知的欲望呢？求知的过程就是学习的过程。今天我们畅聊学习。

（三）明确目标 有目标才会有方向，让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读。

（四）活动展示 【目标一】通过何为学习我来说，能够明确地说出学习内容和学习表现。活动：结合课本 P14 运用你的经验，思考 ：你认为学习是什么？-1-思想品德课程，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。阅读 P15 探究与分享，思考：他们是在学习吗？为什么？你经历的学习有哪些？ 总结：学习内容：初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。人生无处不学习。学习不仅仅局限在学校，我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是 学习。学习不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟。【目标二】通过为何学习我来议，能够简要地概括出学习的意义。讨论问题：你为什么学习？掌握知识有什么样的作用呢？ 要求： ①积极讨论，深入探讨，互助合作。②限时 4 分钟，推选代表总结发言。评价： ① 切合主题，有理有据。（2 分）② 示者声音洪亮，条理清晰，语言简洁（3 分）总结：①学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。②学习就是给生 命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。③学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前 进的持续动力。【目标三】通过典型案例我剖析，能够清晰地总结出学习的态度和学习理念。典型案例：已是 94 岁的吴天雄是中华文化大学堂里面年龄最大的学员。1980 年退休后，他因对蜂毒治病产生兴趣而经常到中国科学技术课堂学习蜂毒知识。为了更好的研究蜂毒 理论，80 岁时吴天雄进入合肥市第 28 中初中部学习生物、化学等基础知识。90 岁时，每 周三上午他会去中国科学技术大会课堂学习中华文化。吴天雄说： “我要将学习这件事进行 到底。” 思考： “我要将学习这件事进行到底”，你从这句话中明白了哪些道理？ 总结：学习需要自觉、主动的态度；学习伴随着我们的成长；学习没有终点等。-2-