《学会宽容》教学设计_学会宽容教案
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《学会宽容》教学设计
现在的中学生基本上都是独生子女，在家被父母及家人包围着、宠爱着，他们已习惯了别人对他们的包容，却不知道也要包容别人。学校里众多孩子在一起难免要发生矛盾、摩擦，面对几乎每天都要发生的矛盾、摩擦，习惯别人包容的他们如何应对这些小矛盾，尤其是七八年级的学生，他们易于冲动，情感占主导地位，面对摩擦他们容易感情用事以牙还牙。如果他们总是以不理智的态度和方式来应对这些小矛盾，这对他们的成长是极其有害的。所以本课确定以“如何应对同学间的小矛盾“为主题，以期通过一节课的辅导，让学生初步形成“包容、互让、谅解”的意识，恰当地处理同学间的矛盾，同时也为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。
活动目标：
1．通过活动，引导学生体验、感受到同学给自己带来的快乐，能从他人的角度为他人着想，从而理解同学和自己发生矛盾不是有意的。
2．学会积极应对同学间矛盾的方法，如：宽容、互让、谅解等。
活动准备：
1．根据校园里发生同学间的一件小矛盾制作成录像。
2．根据校园里同学间的生活照片制作课件。
3．每组一张8开白纸，一张粉红色卡纸，一支粗的记号笔。
活动过程：
一、戏玩“抓手指”：调动参与热情
1．组织游戏
全班同学围成两个圈，里外各一圈，内外圈同学相向而立。然后伸出每个人的右手，将掌心向下；再伸出左手，食指向上。将左手食指顶住你左边同学的右掌心，而你的右掌心则与你右边同学的左手食指尖相接触。我来说一段话，当我说到“情绪”这两个字的时候，你们便用自己的右手掌去抓旁边同学的左手指，而自己左手的食指则争取快速逃离，不让别人的右掌抓住。准备好了吗？
2．开始游戏
师：说起“情绪”，我就想起了许多有关的词语：像“怒发冲冠”、“勃然大怒”，那是形容一个人愤怒情绪的；“眉开眼笑”、“喜笑眉梢”，那是表示一个人情绪如何快乐的；像“惊慌失措”、“惶恐不安”，则反映了一个人的情绪很紧张；如果书中出现了“悲痛欲绝”这个词，说明那个人正在极度伤心之中；而像“破涕为笑”这个词，那描写的就是我们小孩子情绪的变化了。
【设计意图】调动学生参与的积极性，营造一种放松、高兴、友好合作的氛围。
二、情系友情：体味同学间的快乐
1．承上引导
同学们，刚才在游戏中感觉快乐吗？让我们向身边的同学说声“谢谢”，谢谢他们给我们带来的欢乐。是啊，与同学在一起，大家若能和睦相处，那我们的情绪真的是“眉开眼笑”、“喜上眉梢”了。其实在我们校园这个大家庭中每天都发生着一些快乐的事情，让我们一起来看看吧。（出示ppt）
2．自由畅谈
看着这些照片的时候，你可以对着画面指指点点，可以和伙伴交头接耳，想跟着唱也行。
看着这些似曾相识的画面，让你想到了什么呢？
3．启下引导
和同学在一起是很快乐的，因为我们是同龄人，因为我们有着共同的爱好，因为我们同样的活泼好动，正是因为我们有着太多的共同，所以我们有时在一起就会有着一些小摩擦，小矛盾。
设计意图：通过交流，回忆校园中一幕幕快乐的场景，重温那份快乐，感知同学间的美好，为以下环节作铺垫。
三、观录像：打开矛盾的话题
1．观小品《《同学间的**》
下课铃响了，同学A有事快步走出教室，把同学B的文具盒碰掉了地上，同学B捡起文具盒一看，发现有点变形了，他心里很不高兴。
A：嘿，B，你怎么搞的，没长眼睛呀，把我的铅笔盒摔到地上了。
B：你才没长眼睛呢，我又不是故意的，一个小小的铅笔盒，有什么大不了的。
A：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个——
B：你这个——
2．承上引导
看完小品了，平时发生过这种类似的矛盾事件吗？
3．组织抢答
各小组自由抢答。
生：上课时，我不小心把脚伸到前面的座位，他发现了，就用力踩我的脚，踩得痛死我了。
生：排队做操时，他踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。
【设计意图】通过初步交流，感知矛盾无处不在，无时不有，是没法避免的。
四、谈矛盾：宣泄烦恼
1．老师做小记者采访
2．采访话题：与他人发生矛盾时心里感受
3．一共采访3—6人
【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。
五、想策略：头脑风暴
老师听懂了大家的意思，我们有时免不了会和同学间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心。其实我们心里也不愿这样。那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）那有没有办法发生矛盾了也快乐呢？（有）我们商量一下：面对同学间的矛盾，我们怎么办？这就是我们今天要探讨的主题：如何应对同学间的小矛盾。大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一个同学快速记录在白纸上，然后在那么多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在粉色的纸上。
在我们进行头脑风暴之前让我们来看一则小故事：
1．讲故事
一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。
2．谈感想
听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）
如果你是那个小和尚，你想对长老说些什么？
【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜集多种应对同学间矛盾的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对解决矛盾的方法，实现学生的自我成长。
3．说方法：积极应对
（1）把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。
（2）学生交流，勾出好的点子，并问一声：这是谁的创意？请该生谈想法。
（3）根据大家认同的方法进行简单的归纳。
【设计意图】给学生一个交流的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对同学间矛盾的最佳方法。
六、重演录像：正确处理矛盾
让两位同学把《同学的**》演成小品。
1．如果你是A你会怎么想，怎么说，怎么做？
2．如果你是 B你又会怎么想，怎么说，怎么做？
【设计意图】通过前后对比让同学感知正确处理矛盾给我们带来的好处。
七、做小结
我们在学习生活中经常会遇到矛盾，也有自己的想法，这很正常，说明我们在长大。如果你与同学间的矛盾让你感到心烦了，受不了了，记得用上我们今天学到的好方法哟。
播放《校园的早晨》的伴奏曲
在音乐声中，老师和同学共读校园小诗：
校园是我家，家中成员你我他。
你碰我，我碰你，我碰你，你碰我。
只要说声对不起，只要说声没关系，相互包容多快乐，相互谅解乐呵呵。
乐呵呵，乐呵呵。
小结：学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。
这样，我相信：
我们就一定能够拥有一片宁静的校园；
我们就一定能够拥有一个和谐的班级；
我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；
我们就一定能够拥有更美好的明天
【设计意图】在孩子熟悉的歌曲中结束本课，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在理解、互助的氛围中达到情感的共鸣，让学生意犹未尽。
