随笔化作文教学设计程景军_随笔化作文教学设计

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《吹泡泡》、冶 源 初 级 中 学

程 景 军

《吹气球》随笔化作文教学设计

适用年级：七年级 作文教学设计主题：《吹泡泡》、《吹气球》随笔化教学设计 作文教学目标：

1、让学生在比赛中充分享受快乐愉悦，增强合作精神和团队荣誉感。

2、指导学生认真观察并能用笔准确生动的提炼表达看到听到的内容。

3、指导学生用点面结合的方法进行描写。

一、随笔导航(一)、轻松说一说

1、师：同学们，今天准备改善一下大家的学习生活，给你们提供一个轻松愉悦、快乐学习的环境，希望大家能踊跃参与、畅所欲言，好吗?

3、师：你们都会吹泡泡和吹气球吧？能介绍一下方法和窍门吗？

4、学生说一说。

（二）、快乐比一比：

1、师：请大家先拿出备好的吹泡泡物品，然后大家一起吹，比一比，看谁吹得花样多。要求：在吹的过程中注意观察周边同学的语言、神态和动作。

2、师：相邻同学开展合作，看看哪个小组吹得最有创意。

3、师：接下来我们比赛“吹气球”。在相同的时间内，将气球吹得和黑板上的气球一样大小，个数最多的小组为优胜组。

4、小组长领发气球。

5、按顺序从一组开始比赛，老师和其他同学进行评判。

6、师：以小组为单位用气球编花样，比一比，看哪个小组编的最美最有趣。（老师也参与其中）

7、各小组派代表带着得意之作到台前展示，并用一句广告词力荐本组作品。

8、公布评比结果。

9、师：请大家再吹几个气球，并尝试用不同的方法将其弄破，让快乐升级。（老师把学生的作品悬挂于黑板右边墙壁上，装点教室）

（三）、兴致讲一讲：（2-3分钟）

1、师：激烈的比赛已经结束，说说活动过程中，你印象最深，最有趣好玩的。

2、学生说说。

二、随笔泛舟

（一）、真情写一写：（30分钟）

1、师：让我们赶快拿起笔来，痛快淋漓地表达一下吧！把自己观察到的，别人说到的，印象最深的，认为最好玩的写下来。今天老师同样加入你们的行列，比比看，三十分钟内，谁的习作写得多、写得真、写得妙趣横生。

2、师生同习作。

（二）、精心改一改：（6分钟）

1、自改。

2、互改。

三、随笔展评

（一）、佳作赏一赏：

1、师：到了佳作欣赏的环节了，谁愿意把自己的习作与大家分享。（5名左右的同学读最得意的句段，其他同学作简评）

2、老师范文欣赏。（学生评一评）

（二）、老师夸一夸

师：这节课，我们吹出了花样，吹出了水平，吹出了快乐。同学们玩出了智慧，玩出了趣味，玩出了成果。祝贺你们！让我们为自己的表现鼓掌喝彩！

学生习作一

妙趣横生的一堂课

这天下午，我班沸腾起来，有的尖叫有的大笑，还有高声说话的，此起彼伏。怎么回事呢？原来，我班举行了一场吹气球比赛，大家玩得正欢呢。

比赛开始了，每个人都鼓足了劲，涨红了脸，全力以赴地吹气球。

“啪”！随着一声响，一个气球吹破了。大家发出了欢快的笑声。

随着老师宣告比赛结束，同学们都高举起自己的成果。有红的、白的、蓝的、绿的、粉的，各自各样，五彩斑斓。有心形的、椭圆形的、圆的、西瓜形的，美不胜收。

吹完气球之后，就开始自己为自己的气球代言。随着一个个精彩的语句被说完，四组的张正瑄急了：“我们的气球虽然不是最好的，但起码有个人样，你看他们的有个人样吗？”一句话把大家逗乐了。

展示气球完了之后，就是破气球比赛了。大家的情绪更加高涨了，有用笔刺的，有用手捏的，最有趣的是两个人合作用身体挤。只见两个同学咬着牙，咧着嘴，使出吃奶的劲去挤。但那气球就像是用牛皮做的似的，怎么也不破。其中一位同学急了，一把抓过气球，用手使劲一捏，气球破了。

气球比赛结束了，但我们仍意犹未尽。是啊，爱玩是人的天性，谁能不喜欢呢？通过气球比赛，我们增长了见识，提高了想象能力和动手能力，大家明白了团队合作的重要性。

这妙趣横生的一堂课，令我终生难忘。

学生习作二

“吹”的趣味

下午的第一堂课开始了，老师轻盈的走进教室。老师首先在黑板上写出我们要玩什么，然后告诉我们怎么玩。

我们首先吹泡泡，每个人都把自己的吹泡泡的工具摆了出来，然后开始吹起来。小小的泡泡就像快乐的小鸟在我们的教室里飞来飞去。

抬头一看，全是泡泡，每个人都喜欢，每个人的脸上都洋溢着一种说不出的喜悦。

老师说要弄出些花样来。于是我们便挖空心思想办法。最后，老师发现了一组同学吹出了：一个泡泡里带有泡泡。这组同学表演了一下，同学们看见了拍掌叫好。

就在同学们兴致勃勃之时，老师宣布进入下一个游戏——吹气球。

老师让我们一组一组的比赛吹气球，结果我们这一组获胜了，我很开心，很自豪。

过了一会，老师让我们团队合作，把气球吹出些花样来。

我做了一个小苹果，可不太像。又过了一段时间，老师过来了，老师想到了一个好办法：把气球放在气球里。我把气球塞进老师手中的气球中，然后老师把它吹了起来，吹得很大。里面的小球活蹦乱跳的，很可爱。

有许多组的作品完成了，我看看他们的，有的像小孩，有的像机器人，有的像彩霞。真是五彩缤纷，色彩斑斓。

老师说我们的气球都很漂亮，让我们想一个怎样能扎破气球的方法。有些同学的气球爆了，吓得我们都心惊胆战！

一切活动都结束了，老师把我们的气球挂在墙上。

那些气球仿佛在向我们微笑。

这是我所上过的最有趣味的课了！

教师感悟：

传统写作课，无非是老师布置了题目，最多是给学生提供几条思路点拨写作导航之类，放手让学生去写，然后老师轻松学生辛苦。所以一到写作课，弟子们便唉声叹气愁眉不展。即使是像挤牙膏般凑出一篇，也大多无病呻吟少有感人之作。

随笔化作文模式给写作注入了源头活水，使学生如沐春风，让老师找到了引领他们写作兴趣的金钥匙。学生在游戏中有了切身体验，得到充分的快乐释放，心中定会有一吐为快的愿望，然会写起来得心应手，好作文也应运而生。

当然这种课堂需要精心准备，既要活泼又要有序，一旦失控，就难以达成目标。还有，我认为最好两节课合在一起，整体性会更强，效果更佳。

通过对随笔化作文的探索尝试，我深以为，这将是作文教学的一次深入人心永不过时的大变革，让我们勇于实践，痴情于斯，期待并坚信随笔化作文这棵常青树硕果累累、福泽众生。

教师下水文

与 生 同 乐

室外：阳光明媚，轻风舞绿，百鸟啁啾；室内：群情振奋，面开桃花，春意盎然。

七年级九班的教室，热闹非凡，风景独好。这里正在开展由我一手导演的游戏比赛——玩“吹”的。想知道吹什么吗？赶快来“贵”班一睹为快吧！

我首先宣布，全民参与进行吹泡泡比赛。一个个早已摩拳擦掌跃跃欲试，他们立马拿出手中头天晚上备好的武器——泡泡水和吹管，争先恐后地大吹起来。一霎间，五彩缤纷的大小泡泡飘扬在整个教室，我们都仿佛置身于如梦似幻的世界。我鼓励他们展开合作，搞出更多的花样。这下热闹了，两人一伙，三人一堆，于欢声笑语中挥洒着各自的奇思妙想。

好戏还在后头。吹气球比赛即将开始，我拿起一个吹好的样品，要求以小组为单位以样品为标准，在30秒时间内完成最多的为优胜组。看吧！不管轮到哪个组上阵，个个都奋袖出臂，唯恐拖了小组的后腿，将腮帮子鼓圆了，先变成一肉嘟嘟的气球，煞是可爱！不知是谁用力过猛，只听“砰”的一声巨响，全班笑得前仰后合。六个小组轮番上场，各显身手，互不相让，最后三组以微弱优势笑傲群雄。

比赛继续。我又提出新要求，每组把吹好的气球经过合作，弄出张扬个性的花样来。瞧啊！孩子们更来劲了。纷纷实践着自己的妙计良策。王志鹏小组率先完工的气球龙门，令人叹为观止；高景行小组鼓捣出一大堆后，画上脸谱，别具匠心；搞笑大王郭俊杰不知怎么拼凑出一只大熊猫，惟妙惟肖，让人捧腹。我在崔文静的鼎力相助下，制作的球中球，让我的弟子们大开眼界，博得一片喝彩声。然后我让每组荐一名代表带着本组的得意之作到讲台展示，并用一句广告词为自己组拉拉票。我的示范广告语是：“气球在手，快乐在心”。代表们的幽默表达，引来笑声琅琅。

这轮比赛结束，我提议让他们想方设法弄破气球，这个建议一下子将其热情推向沸点，快乐瞬间充溢了整个教室……

今天，我不再是我，我重拾天真，成为孩子们中的一员。今天，老师和学生，水乳交融，共建最生机盎然的课堂。与生同乐！乐享教坛！