《滚滚长江》教学设计_教学设计滚滚长江
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《滚滚长江》教案设计
一、教学目标： 知识和技能：
1.使学生清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广所河流，是我国的第一大河。
2．使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。3．使学生明确长江上、中、下游的划分。过程和方法：
1．通过分析长江上、中、下游的划分，培养学生的分析能力。2．填图、识记地理事物的能力。情感态度与价值观：
通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。
二、重点、难点： 重点：
长江的源头、注入的海洋、流经的主要城市、流经的省、市和自治区和支流分布概况。难点： 长江水系图
三、教具学具准备：
多媒体课件及相关图文资料、绘图纸
四、教学步骤：
课堂引入：上课伊始，请同学们欣赏几幅图片。（教师播放长江风景图片）
同学们，你们知道这是那条河上的风景？对，长江，本节课，让我们一起来走近她，了解她。（教师板书）滚滚长江
教师：要想打开长江神秘的大门，需要一把钥匙，老师在这里为大家准备了一把，那就是这几个字：读、找、画、记、想。
首先，请同学们阅读第一自然段的内容，你能获取哪些地理信息？（学生回答）
请同学们，再读第2、3、4、5段，以小组为单位完成如下两题：（教师出示第2、第3张幻灯片）学生回答后，教师适时总结补充。
其次，我们进行第二环节，找。请同学们结合课本46页图2-32，在图上找出长江的河源、注入的海洋、主要支流以及主要的城市。（教师巡回指导）
下面验证一下大家的学习效果。（教师出示第8、9张幻灯片）
同学们，找的又快又准，下面我们提高难度，大家能不能结合两幅地图，找出相关的地理事物呢？（教师出示第10张幻灯片）
1.结合P7图1-5，找出长江干流流经的省级行政单位。2.结合P23图2-9，找出长江干流流经的主要地形区。下面，让我们演练一下。
（教师出示幻灯片11、12），学生看图回答。接下来，让我们试着画长江水系图。
师生共同画长江水系图，教师画完后，巡回指导。组内展示学生的作品，评价优劣。
图画完了，我们怎么记呢？我们要善于挖掘知识间的联系。比如，流经重庆的支流是嘉陵江，我们知道重庆产嘉陵摩托。流经湖南的支流是湘江，流经江西的是赣江，分别是省级简称。（给学生充分的时间去记忆）
（要求学生到讲台指图说出相关的地理事物）最后，同学们能不能想象说出长江水系图。（学生回答，教师鼓励评价）课堂总结：
通过大家的努力，长江的大门逐渐被开启。本节课我们主要学习了长江的源头、注入的海洋、流经省区、主要支流、以及各河段的划分等知识。长江作为我国的第一条大河，无论在航运上，还是在发电、灌溉方面，都有着举足轻重的地位，长江流域物产丰富，地灵人杰，长江流域的开发，是我国经济持续发展的关键，这些知识我们将在下节课学习。
时光如水，转瞬即逝，到了该说再见的时候了。请同学们，谈一下本节课的收获。（引导学生积极发言）
最后，让我们在雄伟、激昂的旋律中，再次领略长江的独特魅力。（教师播放《长江之歌》本节课结束。）
五、板书设计：
滚滚长江
长江水系图（略）
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