18《颐和园》第二课时教学设计_18颐和园教学设计
18《颐和园》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18颐和园教学设计”。
18、《颐和园》第二课时导学过程设计
一、复习导入：（课件出示）1．根据意思说词语
高高地直立（）青翠茂密（）
形容人头脑清醒，精神爽快。（）形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。（）看起来或听起来不很清楚；感觉不明显（）样子各不相同（）
2．作者先后游览了哪几个景点？课文是按照什么顺序写的？（课件出示）3．长廊的最大的特点是什么？万寿山的景象又又什么特点？（板书：长廊
长、美
万寿山：壮观）
二、学法指导：
1．回忆一下上节课的学习方法，我们通过找找特点，品味词句，朗读体会的方式进行学习的，接下来，我们还是按照这个学习方法，一起去看看另外两个景点的。
2．出示学习要求，小组合作学习。
（1）读读相关段落，小组内讨论一下景物有什么特点；（2）用“~~”划出能体现这些特点的词句品味感悟。（3）有感情地朗读。
三、合作探究
1．尝试用上面的方法学习4—5自然段。
2．集体交流：选择昆明湖的景点进行学习讨论（板书：昆明湖）（1）谁来说说昆明湖有什么特点？你从哪些语句中感受到的？（课件出示）
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这句话写得真好，作者运用了（）的修辞手法，把昆明湖比作了（）和（），写出了昆明湖（）、（）的特点。我也能说一个这样的句子：（）。(板书：静、美)你觉得第4段中哪个词用得特别好？它好在哪里呢？
（“慢慢地滑过”中的“滑”字用得特别好，它能让人体会到昆明湖是多么静，又是多么美。）
让我们一起美美地读读这段话。
（2）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔；”“眺”是是什么意思？能表示这种意思的字还有哪些呢？（视、盯、窥、看、瞄）（3）刚才我们只是远远地眺望昆明湖的美景，接下来咱们跟随作者的脚步一起去静距离观赏昆明湖。（课件出示图片欣赏）
（4）这么多美丽的景色作者是如何写下来的呢？请大家快速默读文章第5小节，思考，昆明湖这一景点中，作者主要介绍了哪些景物？（堤岸、石桥、垂柳、小岛、十七孔桥），这些景物中，介绍得最具体的是哪个？（十七个孔桥）抓住了什么特点介绍？（十七个孔；小狮子的形态）
四、课堂小节：
1．跟随着作者游览了一番颐和园，看到的景物当然不止这些，移步换景间要把各个景点紧密联系在一起，这可真的有点困难哦，作者用哪些语句把它们串起来的呢？这些句子在相应的段落中有什么作用呢？谁来把这些句子读一读？
2．请大家再来看看开头和结尾，读读想想，你发现了什么？（课件出示）我们再纵观整篇文章的结构，大家又发现了什么？
（板书：总分总）
学了这篇课文，我们也要仿照作者这样首尾呼应，移步换景的方法，写写自己曾经游览过的景点。
3．课后小练笔，仿照课文的写法写写自己游览过的景点。
五、课堂作业
完成作业本第35页第6题
《颐和园》第二课时教学设计一、复习导入上节课，我们走马观花似的游览了颐和园这一世界闻名的文化遗产。还记得游览了哪几个景点吗？（相机课件出示）给我们总的感觉是什么？（美丽） 课......
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