《矛和盾的集合》第二课时教学设计_矛和盾的集合教学设计
《矛和盾的集合》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“矛和盾的集合教学设计”。
甘肃兰州市七里河区西站小学（730050）张红霞 设计理念
本设计抓住教学重点，进行语文实践活动，在培养学生语文素养的同时，引发学生的深入思考，广泛交流，展开想象，让他们明白多角度看待问题的重要性，最终达到拓展思维的目的。教学目标
1．结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。2．初步了解用事实来说明道理的方法。教学过程
一、导入新课 1.听写词语：
矛盾 招架 左抵右挡 大显神威 庞然大物
2.过渡：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的那个人自相矛盾的时候，聪明的人想到了什么呢？ 带着这个问题，我们继续学习课文《矛和盾的集合》。
二、学习课文 1．发明家为什么要把矛和盾集合在一起？请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考。2．出示句子：
通过对比读，引导学生体会带点词语的好处，进而体会发明家正处于“紧张”“危急”当中。3．在这紧张、危急的关头，发明家是怎样想的？请同学们默读2、3、4自然段，边读边画。4．尝试根据下面的提纲，说一说发明家是怎样一步一步思考的？出示提纲： 发明家忽然产生了一个想法：_____。他仔细考虑了一下，可是，_____。
他又认真研究了一番，对了，_____。于是，发明家发明了坦克。
5．小结：这就是发明家发明坦克的思考过程，也是发明坦克的过程。集合是一种想问题的方法，也是一种发明的方法。带着这样的理解，请同学们再来读读课题。6．谁能看着板书用自己的话说说坦克发明的过程？同桌练说，指名说。7．赏读课文。
⑴出示坦克图片，边欣赏，边议论。
⑵朗读课文第五节，要求绘声绘色地读，表现出自己的感受。
⑶“大显神威”是什么意思？联系课文第五自然段说说坦克“大显神威”的情景。⑷出示补充材料：
1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地，谁也没有突破对方阵地。
突然，从英军阵地上传来隆隆的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，用炮轰击，可是那怪物刀枪不入，还用机枪大炮还击，一边还击一边照样隆隆朝前压来。德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得抱头鼠窜，只好躲在战壕里求上帝保佑。这些钢铁怪物轻而易举地进入德军阵地的纵深，给德军带来极大的威胁。
师：从这段材料中，我们可以看出，坦克真是—— 生：（接）大显神威。
⑸这就是坦克的威力，这就是集合的力量，感受着这样的力量，你想说什么？ 指导用“这样的集合真_______”来说一说。根据学生回答，教师板书。⑹如果此时发明家就在你身边，你想对他说什么？ 8．发明家发明坦克这一过程，告诉我们一个什么道理？你是怎么理解这句话的？出示练习题： 矛的优点是______，缺点是_____；盾的优点是_____ ________，缺点是________。发明家把矛的________和盾的________合二为一，发明了________，在战场上________。
三、深化拓展
1．说说你所知道的运用集合这种方式发明的其他东西。（1）教师用课件出示一些物品，学生练习说话。_________和_________集合，变成了__________。
（2）学生说说自己所知道的运用集合这种方式发明的其他东西。
2．集合不光体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，能不能说说这方面的例子？ 3．你觉得我们身边有哪些不便？你能不能发明一种东西来解决这种不便？
四、小结
希望同学们在课后继续留心观察，做一个生活的有心人，做一个把别人的长处集于一身的人。
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