课堂教学基本技能训练之教学设计（定稿）_课堂教学技能训练教案

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课堂教学基本技能训练之教学设计

一堂课开始，教师引导学生进入学习状态的教学环节，它是课堂教学的第一个环节。导入既是学生学习新知的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点，它能迅速引起学生的认知冲突，使学生进入最佳学习状态，是架设学习内容和学生生活经验之间的桥梁。

一．教学语言和教态

1.启发性语言帮助学生学会学习，有助于发展学生的思维能力 2.赏识性语言——学生的个性发展、理解、信任、发展、友爱、尊重、鼓舞

3.激励性语言——学生学习的积极性和主动性，学习动力

4.反思性语言——巩固知识、提炼学法、对知识的理解更加丰富、更加全面。提高学生的自我评价、自我分析、自我提高的认识能力

二．板书（写意板书、投影板书）1.文字、数字和字母

2.用于文字下方的的起述记提示作用的点 3.各种形式的线条 4.多种示意图 三．情境创设 1.以竞赛形式 2.生活背景展现 3.实物构建等类型4.用音乐等艺术手段 5.以游戏活动活跃气氛 四．课堂提问

1.启发思维，主动学习 2.引起注意，激发兴趣 3.反馈信息，教学交流。

误区：

1.提问过于频繁，主动学习

2.重复问题和重复学生的问答 3.不会倾听学生正在回答的问题

五．课堂调控（量、度、法、情（情绪）、知的失控）

1．表情示意法（小动作）2.走动示意法（看其他书）3.手动示意法（睡觉的同学）4.变音示意法（听评走神）5.提问示意法 6.阶级导航法 7.因势利导法 8.旁敲侧击法 六．多媒体教学 作用：

1.利用现代教学媒体的可控性，教会学生有目的的观察2.利用现代教学媒体的趣味性，激发学生的学习兴趣 3.利用现代教学媒体的表现力，提高学生的观察效率 4.利用多媒体，拓展学生的思维空间 应用：

1.创设生活情境,激发学生兴趣 2.优化学习策略,使学生亲身经历探究过程 3.注意发散创新,培养学生个性 4.开展合作交流,实现互动学习 5.利用网络优势,开发学习资源 七.自主学习教学技能

培养方法: 1.引导学生学习的兴趣,让学生自己去锻炼 2.开放学生的学习空间 3.创设良好的课堂环境

4.教师应当有意识的优化学生的学习策略 5.教师应当适当改变教学组织形式 八.合作学习的技能

诱发学生的合作行为: 1.改变课堂的空间形式 2.创建能形成合作的学习过程 3.精心设计能过诱发合作行为的教学活动

学生合作行为的指导1.养成良好的”倾听”习惯 2.养成良好的”表达”习惯 3.养成良好的”支持”与”扩容”习惯 4.养成良好的”求助”与”帮助”习惯 九.探究式学习技能

学习过程: 提出问题 决定探究方向 组织探究 搜索并整理资料 得出结论 采取社会行动 探究式教学是一种模拟科学探究的活动,它不仅有助于学生掌握探究方法,提高探究能力,更有助于学生形成尊重客观事实,敢于怀疑和坚持真理以及锲而不舍的毅力等科学素养.这一环节不仅是对知识的归纳总结，对学习方法和知识获取途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。与数学课的引入一样，好的总结，可以再次激起学生的思维高潮，起到画龙点睛，启迪智慧的效果，能使本节课的教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。课堂总结不只是简单地复述本节课的主要学习内容，而是为学生提供一个自我反省的机会，因此，教师不仅要注重总结拓展的形式，还要关注学生自我提升的质量。总结拓展要有目标性、引导性、针对性，要简练易懂。总结的方式可以是由学生完成之后教师点拨，也可以是由教师进行总结并提出更具拓展性的问题以引起学生新的认识冲突。