回收废电池教学设计_回收废电池教案

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回收废电池教学设计

一、复习，上课之前我们先来复习几道口算题，看谁能做的又对又快（卡片出示：360-80，570+60，400-30,1500+700，3200-800,2500+3000）口算计算得真准确，不知道竖式计算是不是也这么准确，（出示：32+67，19+32）请同学们在练习本上做，做完了吗？找同学说下答案，都谁对了？举手，真棒。想一想两位数列竖式需要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起）

二、1、说得真好，现在老师要变数了，你们还敢挑战吗？改132+67，看这么算式，你能不能估一估它的结果，并说说你是怎么估的？（引导把132看成130，把67看成70，130+70=200，所以我估算的结果是200左右）那么这道题的准确答案是多少呢？下面请同学们用竖式算一算，并说说你是怎么算的？

预设1：找板演的同学说是怎么算的预设2：哪位同学和黑板同学做的一样，你来说说你是怎么算的？

想一想，刚才我们估算的几种结果，和这道题结果相比，怎么了？（差不多）师小结：估算是一种很好的学习习惯，通过估算结果和准确值对照，可以帮助我们大概确定我们计算得是否准确

看黑板老师这样写行不行？132 为什么不行？（因为百位上的1，和十位上的6不能

+ 67 相加，数位没有对齐）师：也就是说我们计算时只有相同数位对齐，才能进行相加

2、再来看下道，老师又要变了，把119+132，看算式，你能不能再估一估它的结果，并说说你是怎么估的？（同上）看结果，依然和我们刚才估的结果比较接近

3、看黑板，我们今天学习了三位数+两位数，三位数+三位数笔算加法，（板：三位数笔算加法）想一想我们计算时需要注意什么？（板：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一）

4、都会来吗？老师要考考你们？出示456+307，162+34练习本上做，说出结果，对照

5、这么多同学都做了，老师还有道更难的题，你们想挑战吗？出示56+165，看这么算式，你能估一估它的结果吗？说说你是怎么估的？（同上）现在就请同学们在练习本上做，并说说你是怎么做的？

（问：为什么百位要进一？因为十位满十了，那为什么十位满十要进一呢？因为5个十加6个十等于11个十，加上进上来的1，就等于十二个十，10个十是一百，12个十里有一个一百，所以向前进一）

6、第二道是个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，那百位满十呢？千位呢？能不能用一句话来说说（哪一位相加满十，就向前一位进一）

7、我们再做道练习267+385。看黑板，我们今天做的题都需要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十，就向前一位进一）

三、练习

1、判断对错（数位没对齐和满十不进一）

2、机动58页2、3题

3、看老师手里是节废电池，废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、水、对人的健康产生直接影响，一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米的水，相当于我们一个人的用水量，这就需要我们回收废电池（板）

4、看图，这是淘气学校二年回收废电池的情况，从这个统计表中你能根据哪些信息提出哪些用加法计算的问题？

一班和二班一共回收多少节废电池？怎么列式？

一班和三班一共回收多少节废电池？怎么列式？

二班和三班一共回收多少节废电池？怎么列式？

一班、二班和三班一共回收多少节废电池？怎么列式？

先做前三道，检查完对了的同学可以尝试做下第四道题（做完对照）

四、总结：这节课我们学习了三位数笔算加法，我们都需要注意什么？（相同数位对齐,从个位加起，哪一位满十就向前一位进一）