教学设计 细胞的物质输入与输出_细胞物质的输入和输出

教学设计 细胞的物质输入与输出由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“细胞物质的输入和输出”。

2011届生物一轮复习学案

教学设计《物质的跨膜运输方式》

作为第一轮复习，除了重新对知识点进行扫描和巩固以外，更需要在教学中帮助学生树立总结、归纳、前后联系的学习方法，纠正之前的一些不良习惯。所以在教学案设计中安排了知识点归纳、表格比较、图形分析等项目。同时结合最近的一些典型考题讲解，让学生熟悉本课时知识点的考核方向。

导入：

通过之前对“构成生命的物质基础”以及“细胞基本结构”的复习，树立了生物构成从“简单到复杂”的观念。本课将以“膜的结构与功能的关系”进一步确立“结构与功能相关”的生物思维方式。

教学过程：

1、复习细胞膜的结构（展示细胞膜的模型图。提问：细胞膜有什么结构特点，有什么功能特点）

2、明确课标要求和课时知识点。（提问：物质进出细胞的方式有哪些）

3、提出4个课时问题（学生思考）

4、离子、小分子出入细胞的方式的特点进行归纳（借助学案表格，结合提问、学生上黑板作图、教师讲解总结）（注意：葡萄糖的运输方式）

5、胞吞胞吐的特点归纳（借助学案问题，提问学生）

6、完成4个课时问题（教师总结）

7、影响物质运输的速率的曲线分析。包括物质浓度影响、氧气浓度影响、温度影响。（提供曲线，选择对应运输方式；由学生根据运输方式绘制相应曲线；教师讲解）（注意：饱和问题，无氧呼吸功能问题）

8、例题讲解

9、学生演练

教学反思：

成果：集体备课对知识点进行了全面的分析框定总体教学方案，通过再备课让教学过程更符合自己班级的实际情况。课时知识点本身难度不大，大部分学生能准确的回忆知识点。但对知识的比较、总结能力还不够。特别是在多选题的处理中，还需要锻炼。教学中以先提问后分析再总结的“总-分-总”设计取得了一定的效果。教学过程中穿插的对细节问题的纠正比较有效。例如专有名称的表述，曲线图绘制的规范等。运用思考、提问、回答、上黑板绘图、学生自我纠错等，一定程度上保证了学生思维积极性。

不足：在例题的处理上还需要再设计，做到讲练结合，注重知识点应用的时效，这样才能及时巩固教学的成果。进一步加大提问的强度，调控好学生的学习兴奋性，提高教学效率。要注意自己在语言表达上的科学性。