乌鸦喝水第一课时教学设计_乌鸦喝水第一课时教案

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《乌鸦喝水》第一课时教学设计 森村中心学校

胡健 【设计理念】

?识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好及时反馈。【教学目标】

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。? 2．能流利朗读课文，感知文中大意。【教学重点、难点】

1．认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。2．能流利地朗读课文。【教学准备】

课件、田字格小黑板。【教与学的过程】

一、图片导入：

1、出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。

2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。

3、识记“乌鸦”两字。

二、初读课文，整体感知 1．师讲故事，学生认真听。

2．文中讲的是谁？它在干什么？ 3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。认识“渴──喝”这一组生字。

4．请同学们自由朗读课文，画生字。（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。）

三、多种方法识字。1．集中识字。

?（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。?（2）学生自由读词语，不会的借助拼音读。?（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。?（4）去掉拼音读词语。2．比较法识字。

?（1）出示字形相近的字：我──找

石──右

办──为。

（2）引导学生观察。?（3）选字填空 ?我找

? *我们都喜欢玩（?）朋友的游戏。*（?）是一个少先队员。?

喝

渴

? *一只乌鸦口（?）了，到处找水（?）。?3．猜谜语识记“渐渐”。

?（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。?（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？ ?（3）用“渐渐”说一句话。4．对话识字。

?（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。?（2）“右”会对“石”说什么呢？

四、巩固识字

1、出示藏有生字的句子，指名学生读。?

2、学生带着生字回到课文自由读。?

4、指名分段接力读全文，再齐读。?

五、识写结合，巩固识字 ??1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）?

2．“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”在写的时候要注意什么呢？ ?

3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。

? 4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。?

六、回顾小结

?师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了许多方法认识了不少生字宝宝，还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。?