感受生命的意义 教学设计_感受生命的意义教案
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七年级道德与法治上册第十课第一框 《感受生命的意义》教学设计
导入新课
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
讲授新课
1、思考：你为什么活着？
以小组为单位讨论，每组选一名小记者，做一个现场采访，采访其他组的同学，问问他们：您为什么活着？说一说：采访之后有什么感受？
结论：人为什么活着？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人„„人们的回答也许各不相同。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
过渡：那么怎样才能让生命有意义？怎样的一生才是值得的呢？
2、（1）播放视频超级演说家 刘媛媛《我该如何存在》，设问：刘媛媛的一生值得吗？为什么？
学生：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
（2）老师：阅读教材112页雷锋日记，你能说说雷锋是一个怎样的人吗？雷锋精神是什么样的精神？雷锋的一生帮助了许多人，值得吗？
学生：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（3）展示图片：女排姑娘们的生命意义在哪里？ 生命的意义更在于为国争光！为国贡献！
你知道历史上哪些人物因作出何种杰出贡献而著名？为什么被世人所赞颂？看你一分钟之内能说出多少？
引导学生认识到：创造和奉献是实现生命意义的要求。3.知识总结提问：怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；（2）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；
（3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
4、小组讨论辨析：乔布斯说：“不要为别人而活。” 爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。” 这两种观点哪种是对的？谈谈你的看法。
5、听听，不同人眼里生命的意义：出示几组图片
设问：在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？ 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解就不同，付出的行动就会不同。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
6、书本志愿者活动：（1）参加同样的活动，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
（2）你参加过学雷锋活动或其他志愿者活动吗？这样的活动对你会有怎样的意义？
（3）你帮助过他人吗？你的内心感受是什么？ 总结：生命的意义需要自己去发现和创造。
7、作为一名在校的中学生，我们应该如何去实现自己的人生价值呢？
8、板书设计
9、练习
（1）（泰安中考）38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救人员贾海波，出证途中突发脑干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们（）
①积极承担责任是做人的基本要求
②面对不发侵害，我们要用机制灵活的办法保护自己
③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献
④实现人生价值要做好本职工作，从现在做起，从自我做起 A.①②③④
B．①②④
C．①③④
D．②③④
（2）．解决世界五分之一人口温饱问题的“杂交水稻之父”袁隆平、“活着的孔繁森”杨善洲等感人的事迹告诉我们（）①能够活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④只为别人而活着，不考虑他人的感受 A.①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①③④
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