我最好的老师教学设计_我最好的老师优秀教案
我最好的老师教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我最好的老师优秀教案”。
我最好的老师
教学目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 通过自读自悟理解课文内容，把握主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3． 进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法。教学重、难点：
通过自读自悟理解课文内容，把握主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
学习通过具体的事例来说明道理的写作方法。教学准备：
课件 教学过程：
一、情景导入：
1.央视《大风车》栏目要评选全国最好的老师啦，现在，记者来到民乐回小五年级（1）班采访同学们，你认为什么样的老师是最好的老师？（看来同学们都有自己评判最好老师的标准，那么今天让我们一起走进第21课《我最好的老师》看看小作者眼中的最好的老师怎样的？）
2.(板书课题）就题质疑（想必大家都预习了课文，那在你预习课文之前看到题目的时候，你最想要知道的是什么问题呢？）
学生回答后梳理重点：
（1）课文主要讲了一件什么事？（你真会学习，这是我们六年来学会的语文的基本归纳课文的方法，拿到一篇课文你要知道讲的什么内容。）
（2）怀特森先生是一位怎样的老师？（不错，为了更深层次的了解课，你要探寻怀特森先生是一位怎样的老师？）
（3）作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（大家都读完了，下面就让老师来考考大家吧！课文当中5和6自然段中有难读的句子，请同学读一读。）
2.检查交流：（读5、6自然段）（看来同学们真的把课文读通，读顺了。那大家想一想，课文给我们讲述了一件什么特别事儿？）
想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？（那就让我们一起走近怀特森老师，看看他到底是一位什么样的老师呢？）
三、精读课文，探究老师的个性
1．浏览课文，课文中作者用哪一句话来称赞怀特森老师是最好的老师呢？（用课文当中的一句话可以概括）
出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”（指名读，读完这句话你会提出什么问题呢？说的非常好，怀特森老师教学方法怎么独特了？他做出的举动又怎么出人意料了？下面就请同学们默读……。）
2.默读课文1——5自然段，找出有关语句划下来，并说说你的感受，一会儿我们交流。相机理解如下句子：
（1）教学方法：独特（怀特森老师在课堂中的讲课，欺骗了学生，那他还有哪些举动使我们意想不到、出人意料的呢？）
（2）出人意料的举动：
“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”（不仅仅是我一个人得了零分，全班同学都得了零分，这种情况真是让我们没有想到呀！此时，同学们的心情是怎样的？用课文中的话说……..。）
“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森哪门子老师？”（学生有感情的朗读）
将“不用说，我们全都气炸了。”换成“不用说，我很生气。”能行吗？（此时如此生气我们应该该怎么办呢？要找老师理论理论去。下面请同桌…….。）
3.同桌合作转换角色，以怀特森先生的身份来陈述他判零分的理由。（你们将学生和怀特森老师的感情充分的表达了出来，你们对同学陈述怀特森老师的理由赞同吗？你喜欢怀特森老师吗？）
四、再读课文，探究“最好”
（一）有感而生，激发辩论 1.你喜欢怀特森老师吗？
有的说怀特森先生真是一位最好的老师！
可是也有的人说“怀特森先生怎么能够糊弄学生呢？”
2．搜集整理自己的观点，准备辩论（赞同怀特森老师是最好的老师的同学举手，你们是正方；赞同怀特森老师不是最好的老师的同学举手，你们是反方；现在你们搜集整理自己观点的事例，准备有序辩论。）
3．运用摆事实，讲道理的方法来证明自己的观点。（经过正反方的辩论我发现同学们会学习了，我们也发现了怀特森老师是一位最好的老师。他教会了我们一个重要的道理：“不要迷信书本，不要迷信权威。”要有独立思考、独立判断，要有怀疑的科学精神。）
注：（如果所有学生都喜欢怀特森老师那就）出示最后一句话：“怀特森先生怎么能够糊弄学生呢？”（问如果你是怀特森老师的学生你会怎样反驳他的话呢？）
师生举例。古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。
五、教师小结
只有通过一次次教训才能使我们得出受益终生的道理，而怀特森老师也让我们明白了“不要迷信书本，不要迷信权威”的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
六、总结写法，仿照写话、实际应用
1.那么在写法上，你又有什么收获呢？（生自由说）（同学们对课文的写法也有了一定的了解，通过一件事情，说明白一个道理。）
学习本文一事件一收获的写法，写写你心中最崇敬的老师。
七、作业超市（五选二）
1、朗读课文，画出自己喜欢的词句，摘抄在笔记本上。
2、这篇文章对你有什么启发？
3、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫·欧文）
4、师恩难忘，在你六年的小学生涯中，最令你难忘的是哪位老师？写一篇题目为《我最好的老师》的日记，写这位老师吧。
《我最好的老师》教学设计 标签： 教育教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2．读懂课文描写的......
《我最好的老师》教学设计执教：林传科【教学目标】1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事......
《我最好的老师》表达了“每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，以及怀疑的能力”的观点，用出乎意料的方法培养学生不迷信权威、不迷信课本，独立思考、独立判断、勇......
《我最好的老师》教学案例（2015-206学年度第二学期执教人：龙文芬教材分析：本文是美国作家大卫?欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用......
《我最好的老师》教学设计 德江县第五小学 张玉红 教学目标： 知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先......
