守株待兔教学设计(康雪超) 新_守株待兔教学设计

守株待兔教学设计(康雪超) 新由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“守株待兔教学设计”。

《守株待兔》教学设计

康雪超 教学目标：

1、会认5个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：

识字守、窜、撞、桩、锄；写字守、丢

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意并能用自己的话表达出来。

教学准备：

课件、生字卡片

教学预设：

一、导入

1、很高兴能够认识大家，老师姓“康”，你可以叫老师——（康老师）。康老师在这里向大家问好了——同学们好。你可以怎样向老师问好？——（康老师好）。

2、出示“守”金文，你认识这个字吗？猜一猜？再出示“守”小篆，他们是同一个字，你能看出来吗？（详解金文和小篆）

3、出示“守”楷书，现在你认识了吗？能够用它组个词吗？有关这个字呀还有一个有趣的故事呢。

二、揭题，解题

1、出示课题，这个故事的名称就叫《守株待兔》。老师特别想写好“守”字，谁能够提醒老师要注意哪些方面？

2、谁能用“待”组词？这里“待”指什么？板书：等待

3、这里“株”是指什么呢？听完这个故事你就知道了（师读故事）。

4、还记得我提的问题吗？“株”指什么？板书：树桩

5、所以“守株待兔”就是：守着树桩等待兔子

6、读了课题，老师有些疑惑，是谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他守株待兔的结果怎样？答案就藏在同学们的书123页。在读书的时候，要是遇到不认识的字词，你会怎么做呢？

圈出来，问老师；问同学；看下面的拼音

三、精讲课文 第一自然段

1、课文读完了，老师要来检验一下。这些字你在课文中认识了吗？（出示生字卡）窜

撞

桩

锄

（师出示，生认，请生组词，分小组读）

2、你们读出是谁在“守株待兔”吗？（种田人）种田人守株待兔的起因是什么？（野兔窜出来，撞死）

3、这只野兔怎么会撞死在树桩上呢？齐读第一自然段。

4、哦，原来这只兔子是怎样出来的？

“窜”是什么样子啊？我们一起去看一看，注意看野兔是怎样跑出来的？（播放课件）

（生自由回答后）像同学们说的那样，飞快地、慌张地跑出来就是窜。

5、那就请你读出这种慌慌张张窜出来的语气，谁敢来挑战？（请生读）

师做指导：“忽然”读快些，感到意想不到。“窜”读重些，感到飞快、慌张。

老师想来试一试，想听吗？你们来试试呢？（齐读）第二自然段

1、面对这样一只意外撞死的兔子，种田人是怎么做的？（出示句子）

2、“白捡”是不是就是白天捡啊？（是指没费力气、不费吹灰之力）

3、这时种田人的心情怎样？能用文中的一个词语形容吗？

4、“乐滋滋”是什么意思？你在什么时候会乐滋滋？

5、这个乐滋滋的种田人有一个很美的愿望。赶快在书中用横线勾出来。（请生读出来）师出示句子，做指导：“每天”：天天都能捡到。“一只”：不多捡，不贪心。“那该多好啊”：体会愿望的美好。

6、你能用“要是„„那该多好啊。”说一句话吗？ 第三自然段

1、兔子撞死在树桩上，这样的好事会不会每天都发生？（不会）

2、是啊，也许明天会发生，也许几个月后会发生，也许几年后会发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常，很少发生的事情，我们就把它成为偶然。（板书：偶然）但是种田人知道这是偶然吗？（不知道）

4、他是怎么做的？请大家默读课文，勾出答案。（请生默读；请生读出答案）

5、（师出示句子）你们勾出的是这一句吗？一起读读吧。

指导写字：丢

怎样记住？怎样写？

6、从什么时候起，他就丢下了锄头？

7、出示卡片：锄：为什么会是金字旁？

8、他丢下锄头不干活了，他干什么去了？

出示句子：从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。

9、请男同学读第一句，女同学读第二句。你发现了什么？

10、有没有“整天”意思一样吗？怎么不一样？

11、那你更喜欢哪一句？读出来。师做指导：“整天”强调，突出种田人不管白天黑夜。

12、人们在插秧时，人们在除草时，人们在收获时„„所以，他“守株待兔”的结果会是如何呢？一起读读最后一句话。

四、拓展延伸

1、现在你明白种田人为什么“守株待兔”了吗？

2、同桌讨论一下，假如你的同桌就是那个种田人，你会对种田人说些什么？（老师扮演种田人）我已经在这里等了好久了。（生讨论后说）

3、同学们，故事学完了，你从故事中明白了什么道理？

五、作业设计

把故事和你明白的道理讲给家长听。

六、板书设计

守株待兔

守着

画树桩画

等待

画兔子画

意外别当真