下册语文《狐假虎威》教学设计_狐假虎威教学设计

下册语文《狐假虎威》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狐假虎威教学设计”。

《狐假虎威》教学设计

教学目标及重难点：

知识与技能：

1学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

过程与方法：

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展。

情感态度与价值观：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。

切入点和主线问题：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

“狐假虎威”这个题目什么意思？

语言文字训练点：

1.在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。．．．．老虎扑过去，把狐狸逮住了。．．． 2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，．．．．．．．．．．．．．．东张西望。．．．． 拓展读写：

搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。

资料补充：

有两个动物的成语。

教学时间：二课时

教学过程 第一课时

【教学目标】

1、学会本课的生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

2、初读课文，初步感知课文内容，初步了解“狐假虎威”的字面意思。

3、整理初学学习报告。

【教学重点】：识字、写字。

一、揭示课题，谈话导入。

1、板书课题：狐假虎威，领读课题。

问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）

2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）

3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）

二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）

三、预学：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、借助工具书，自学生字词语。

3、把词语带入课文中再读一读，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

4、整理预学收获。(整理生字、摘抄词语、设计练习题、标出自然段、提出不懂的问题等)

三、互学与展示：

1、教师指导疑难问题，形成学习报告。

2、学习报告展示

（一）、生字

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（3）学生观察生字，相互交流记住生字的办法。（4）指导写字。学生在生字本上认真书写。

小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，记字的方法又那么多，字又写得那么漂亮，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！不知课文读得怎么样，是不是也像学生字这么棒呢？

(二）、课文 a读通课文。

（1）指名汇报练读的效果。

（2）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

（3）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

b再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）小结。c总结延伸。

(1)、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？(2)、你打算怎样去解决这些新问题呢？

(3)、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来探究。

第二课时 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述。

2、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

【重点】：懂得“狐假虎威”的意思。【难点】：揭示寓意。

一、复习 导入。

１、画去括号里不恰当的拼音。

朝（zháo cháo）霞 朝（zháo cháo）南

森（sēn shēn）林 深（sēn shēn）处

2、课题“狐假虎威”什么意思？

二、互学与展示：

１、学习第一自然段。（１）指名读第一自然段。

（２）指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（３）指导朗读第一自然段。

2、学习第二至六自然段。

过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（两次）应该怎么读？

（２）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“狡猾、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”以及内容的理解。第一句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的„„

第二句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。）

（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（4）学生合作学习讨论。

（5）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

3、学习第三部分。

（１）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（２）看看课文是怎么说的。默读第三部分想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书： 狐狸 摇了摇尾巴摇头摆尾 神气活现

狐狸 半信半疑 东张西望

百兽 纳闷 撒腿就跑

（3）谁来把狐狸和老虎的表情表演给大家看？（旨在理解：摇了摇尾巴、神气活现、半信半疑、东张西望）

（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？读“在往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

4、学习第四部分。

（1）齐读 第四部分，说说题目“狐假虎威”的意思。

（2）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

5、朗读课文。

6、揭示寓意。《狐假虎威》这个成语故事用来比喻依仗别人的势力欺压人。

三、复述课文。

四、揭示寓意、拓展升华。

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。