石灰吟教学设计_石灰吟教学设计鄂教版

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《石灰吟》教学设计

一． 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。二.教学重难点： 重点：

1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

难点：凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。三．教学课时：1课时

四．教学准备：多媒体课件、于谦小故事 五．教学过程：

（一）直接导入：

同学们，今天我们来学习一首脍炙人口的古诗，请读诗题。释题：吟，古典诗歌的一种形式。

（二）初读古诗。

1．学生自由读诗，前两遍读准字音，后两遍读准诗的节奏。2．借助汉语拼音，学生自读古诗。3．检查自读情况。

指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

石灰吟 千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。

（三）走进石灰，了解诗的大意：

（1）石灰石一种很普通的事物，那于谦为什么要去赞美它呢？（出示介绍石灰的资料）

（2）结合诗句再读，看看从哪些词中看出于谦吟的是石灰呢？（个别生说）

（3）结合注释与同桌说说整首诗的意思。（4）教师引导，男女生分工读诗。

（四）体会诗人于谦的坎坷人生：

（1）同学们，石灰是一种没有生命、没有思想的事物，但诗中有些地方让我们分明感觉到石灰有了人的思想，自由读诗，看看哪些词句让你感觉到石灰有了人的思想和感情？请划出来。个别生回答。师板书：清白

（2）总结写作手法——托物言志

千锤万击、烈火焚烧表面上好像是在说石灰，但实际上让我们看到了诗句背后清白做人的于谦，这种通过描写某种事物来表现自己的志向的手法就叫——托物言志（板书）

（3）作者为什么要把自己的情感寄托在自己的身上呢？ 出示介绍于谦的资料。

生自由读资料，说说于谦给你留下了什么印象?(生说)（4）于谦成年之后，又有着怎样的人生故事呢？请同学们读读你手中的小故事，边读边想：哪个小故事最令你感动？又让你想起《石灰吟》中的哪句诗？把诗句写在小故事的旁边，在小组内交流。（5）播放音乐，师深情引读，生跟着齐读。

（五）提升写法，总结全诗：

（1）于谦的一生是清清白白的一生，诗人用托物言志的手法将这种品质淋漓尽致地表达了出来。在古代诗歌中还有很多托物言志的，比如《竹石》《墨梅》（出示课件）

（2）这三首诗有什么共同之处？（个别生发言）

（3）再回到《石灰吟》，如果让你只保留一句诗，你要保留哪一句？ 如果让你锁定这句诗中一个词，你会锁定哪个词？（生：清白）是的，清白就是一个人高尚的节操，高贵的品质。

（4）师：同学们，你们认为一个人应当怎样才能留住自己的“清白”呢? 假如你是一名官员，你会怎样留住你的清白？ 假如你是一名军人，你会怎样留住你的清白? 假如你是一名医生，你会怎样留住你的清白? 总结：是啊，清白是立身之本，清白是民族之魂，于谦的生命就要结束了，可他这一辈子没有白活，他在人世间留下了——生：清白!师：请同学们全体起立，让我们把这首诗读进自己的心里，读进在座的每个人的心里。（齐读全诗）

（六）板书设计：

清 白 托物言志