故都的秋教学设计_故都的秋优秀教学设计

故都的秋教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋优秀教学设计”。

《故都的秋》教案

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解郁达夫及其作品。

（2）学习以情驭景、以景显情的艺术手法。（3）品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

2、能力目标：

（1）培养学生初步的散文鉴赏能力。

（2）理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图。

3、情感目标：

领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。

二、教学重点：

1、品味故都的秋的清静悲凉。

2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

三、教学难点：

从语言文字中体会作者对故都的眷恋与热爱，准确把握作者强烈的主观色彩。

四、教学方法：

朗读法、提问法、讨论法，以问题为主线，引导学生合作学习探究。

五、教具准备： 多媒体

六、课时安排: 2课时

第一课时抓住课题的秋字，比较南国之秋与北国之秋，品味五幅画面，体会故都的秋的特点。第二课时主要从欣赏的角度，体会文中流露出的悲凉、感伤的由来，把握本文特质性的写作技巧。

七、教学步骤： 第一课时

【教学重点】

引导学生对故都秋景特点进行分析，通过五幅画面，体会作者对故都的秋的清、静、悲凉的感受。

【教学过程】

一、导入

秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客，留下了无数描写秋的名篇佳句。

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。—— 杜牧《山行》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——白居易《琵琶行》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。——李清照《一剪梅》

而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！——辛弃疾《丑奴儿》

秋是多姿多彩的。不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别。这是文人对秋的感受。今天，我们携手步入郁达夫先生的散文——《故都的秋》，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。

二、解题：

讨论：从课文的标题我们可以获得什么信息？ 【探究】，文章题目中的“故都”指的就是当时的北平，为什么不直接以“北平的秋”为题？分析：“故都”之“故”字有落寞沧桑之意，“故都”更带有一种文化厚重感和历史沧桑感。

课文题解：“故”字，饱含着热爱故都之情。“秋”字确定了描写的角度。全题点出地点和时令。

【合作学习探究】（学习第一部分）【合作探究】

学生齐读1、2自然段，思考：用简练的文字概括北国之秋与南国之秋的特点？这段主要运用什么手法来写故都的秋的？表达了作者怎样的感情？

明确：①南国之秋的特点：慢、润、淡。北国之秋的特点：清、静、悲凉。②运用对比的手法。

③表达了作者对北国之秋的喜爱和眷恋之情。（学习第二部分）

研习描绘故都的秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点。信息筛选： 提问：

作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？

（这一部分写了故都之秋的哪些景象？请同学们用最简洁的语言来概括，最好每幅图的标题都用“秋”字开头。）

出示投影：

明确：秋晨庭院图，秋槐落蕊图，秋蝉残鸣图，秋雨闲话图和秋日胜果图 【合作探究】 ①秋晨庭院图（重点研读）：学生有感情地朗读第3自然段，思考：这幅画面是怎样体现出故都的秋的清、静、悲凉的特点的？

预设问题： ①问：郁达夫曾经告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声，作者为什么不去这些平素让他魂牵梦萦地方去赏秋而只选择租一椽破屋来赏秋呢？

A其一“破屋”就是一种萧条衰败的景象，这个景象体现了悲凉。

B你也能看得到很高很高的碧绿的天色，“很高很高”给人一种空间畅阔之感，碧绿的，从色调上看，给人一种明净高旷，天无纤尘之感，体现了“清”。

C听得到青天下驯鸽的飞声。

②问：为什么能听见驯鸽的飞声？（这是境的宁静，也是心的宁静）借驯鸽的飞声来体现秋晨之静。

D朝东细数着一丝一丝漏下来的日光。

明确：“细数”“一丝一丝”透出作者是清闲、悠然，也写出了作者内心之静。E静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵 预设问题：

“疏疏落落尖细且长的秋草”给你一种什么感觉？ 明确：稀疏零落，感觉到生命的衰竭与凄凉。能够更加突出北国秋天的特有的绘景基调了。投影显示：破屋（悲凉）；碧绿的天色（清）；听得到青天下驯鸽的飞声（静）；细数着一丝一丝漏下来的日光（静）;静对着牵牛花的蓝朵和疏疏落落的秋草（悲凉）。

（2）学生讨论其余四幅图的景物，如何体现故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的？ ②秋槐落蕊图 预设问题： ①这幅秋景图侧重于体现“秋”中的哪个特点？（静）能找出具体的语句读一读吗？ 声音也没有（很静），气味也没有（更静），只能感出一点点极微细极柔软的感觉。（非常静）。

②设想一下如果你就是作者，你漫步于落蕊满地的街道，你有怎样的感觉？ 明确：清静、闲适

③作者为什么从扫帚的丝纹中有细腻、清闲和落寞之感？ 细腻—“一条一条”的丝纹细密，作者看得认真，细心。

清闲—行人少，扫帚留下的纹丝真真切切，慢慢地走，细细的看。

落寞—落蕊被一扫而空而想到时间的流逝，生命的短暂，亦有人生之秋之感。这样的景像使悲凉气就不知不觉从心底冒了出来。

投影显示：

满地落蕊，一点点极细极柔软的触觉（静）;一条条扫帚的丝纹，细腻，清闲，落寞（静，悲凉）。

③秋蝉残鸣图

“微弱的残声”本来就是一种凄凉，“蝉”夏生秋死，生命短暂，夏天生命力旺盛，人们称叫声为“蝉噪”（静），而这里作者写蝉的叫声用了“嘶”，这也是对蝉即将逝去的生命的一种叹惋。听着这样的叫声，不由心生悲凉。

投影显示：处处蝉声（静）；衰弱的残声（悲凉）。

④秋雨闲话图

预设问题：关注秋声，雨声，人声 ①在“秋雨图”中，作者特意加上了“都市闲人”的对话，其用意何在？

在一层秋雨过后，两个都市闲人就从故都的秋景中走出来了，从那简短的对话中，便开始了感情和心绪的交流。

②写秋雨是如何体现“清、静、悲凉”的，侧重突出哪个特点？

“系列索罗”突出静。“雨“这一意象，在古典诗歌中，本来就是愁苦的象征，如李清照的“梧桐更兼细雨”，所以体现了落寞、悲凉。

“一层秋雨一层凉”突出悲凉。

投影显示：放晴的天空、雨后的斜桥影（清）；息列索落的雨声（静）；凉风、雨后话秋凉的“都是闲人”（悲凉）。

⑤秋日胜果图 预设问题： ①前四幅秋景图体现了“清”、“静”、“悲凉”的特点容易理解，而“秋日胜果”代表着丰收，代表着喜悦，这与清、静、悲凉的意境是否违背了呢？

明确： “淡绿微黄”、“红完”——既有成熟的丰收喜悦，又有晚秋的悲凉。从色调上看“淡绿微黄”属冷色调，体现秋味之“清”。

枣子七八分时熟是作者最喜欢的，熟透了，意味着生命的终结。“枣子红完，西北风就要起来了”体现悲凉。

投影显示：淡绿微黄、叶落、西北风、清秋（清、悲凉）（3）为了突出故都的秋的“清”“静”“悲凉” 的特点，作者主要从哪些角度展开对景物的描写？这些景物有什么特点？

明确：作者主要从秋色、秋声和秋味三方面（角度）来细致入微地展开来描写的。秋色：碧空、蓝朵、黄中带白、青布、淡绿微黄----冷色调（清）。用青蓝色、暗灰色、灰白色调描绘出一幅冷色的画面。

秋声：高天的驯鸽声、扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声、人声（静）处处透着寂静与落寞。秋味：破屋、疏疏落落、落寞、衰弱、冷风、微叹、清秋（悲凉）处处流露出悲凉、忧伤。色声味的角度能很好地表现出故都的秋的特色，使读者如闻其声，如见其景，如入其境。

五、课堂总结

今天我们通过郁达夫赏到了北国的秋，体味了北国之秋的清、静、悲凉。也可以说我们通过北国的秋赏到了郁达夫，他是那样的落寞、忧郁。希望同学们以后能阅读更多的郁达夫作品。

以徐志摩的《私语》这首诗结束本节课，私语三秋的情思情事情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。

六、作业：

1、请同学们选取文中的景象展开联想仿写句子，赏意境。要求传达到你对这篇文章的感情或感受。

A给上句，写下句（投影）日影月影柳影冷清，叶底花间冷冷秋色；

风声雨声蝉声幽静，墙头屋角寂寂秋声。