《劝学》优秀教学设计_劝学优秀教案

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一、学习目标：

1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。

2.掌握并积累重要的文言实词，虚词。

3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。

二、重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。

2.背诵课文前三段。

三、知识链接：

1．作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

2．题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

四.学习过程：

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（）绳 輮（）以为轮

虽有槁暴（）金就砺（）则利

须臾（）之所学 跂（）而望矣

假舆（）马者 假舟楫楫（）者

蛟（）龙生焉 不积跬（）步

骐（）骥（）一跃 驽（）马十驾，锲（）而不舍 金石可镂（）

六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴

（二）速读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？

（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。）

（三）把握概括主旨

（四）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝

木直中（）绳 輮（）以为轮

虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利

博学（）而（）日参省乎己 知明而（）行无过（）矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

4.背诵第一、二自然段。

（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（）思 须臾之（）所学

跂而（）望矣 登高而（）招

而（）见者远 假（）舆马者

而致（）千里 非能水（）也

而绝（）江河 生（）非异也

2.翻译下列语句

①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②君子生非异也，善假于物也。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？

②本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

4.背诵第三自然段。

（六）学习反思

（七）当堂检测

1.默写课文第二段。

2.准确背诵前三自然段。

课外拓展

哈佛图书馆自习室墙上的训言:

1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4.勿将今日之事拖到明日。

5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？

9.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12.时间在流逝。

13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

14.狗一样地学，绅士一样地玩。

15.今天不走，明天要跑。

16.投资未来的人是，忠于现实的人。

17.教育程度代表收入。

18.一天过完，不会再来。

19.即使现在，对手也不停地翻动书页。

20.没有艰辛，便无所获。