20以内的退位减法 教学设计_20以内的退位减法教案
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《20以内的退位减法十几减5、4、3、2 》教学设计
教学目标 知识与技能
1、学会十几减5、4、3、2的口算方法和规律。能快速的算出结果。过程与方法
2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性
情感态度与价值观
3、体验数学与生活的密切联系，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重难点
重点：学会十几减5、4、3、2、1的口算方法，进行正确的计算。难点：理解十几减5、4、3、2、1的算理。教学准备 课件 教学设计
一、复习旧知
出示课件，进行口算练习。
15-9=
16-8=
13-8=
14-7= 11-7=
17-9=
12-9=
11-8= 指名学生回答。
师：算得真快，特别棒，那请说说你是用什么方法计算的呢？
师生共同总结：我们可以想加法算减法，也可以用破十的方法，还可以用平十的方法。
二、探究新知。
（1）课件出示：12－5 ①启发学生，分组讨论、交流。②汇报时，说一说是怎样想的。
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。想加法算减法：
因为5+7=12，所以12－5＝7；
③启发学生想：12-5还可以怎样计算？
生：破十法：12=10+2,2+5=7；平十法：5=2+3,12-2=10,10-3=7.（2）课件出示：11－4 ①启发学生分组讨论、交流。
②联系本题，说一说你是怎样想的？ ③分组汇报。
（3）课件出示：11－3，11－2。
①分级讨论、交流，十几减
3、十几减2有哪些题，怎样计算？ ②分组汇报。
（4）我们在计算这类题目时是用什么方法计算的？ 生1：想加算减。生2：破十法。生：„„
方法很多，我们在计算时，利用自己喜欢的方法来解决问题。
三、拓展练习。
小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢？
四、巩固练习。
1、完成P17页的“做一做”1。
2、“做一做”思考题。
五、小结。
大家都学会了吗？ 板书设计
20以内的退位减法十几减5、4、3、2
12-5= 11-4= 11-3= 11-2=
想加法算减法、破十法、平十法
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