有理数除法法教学设计_人教版有理数除法教案

有理数除法法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版有理数除法教案”。

1.4.1有理数的除法

曹云霞

【课标】掌握有理数的除法运算

【教材分析】乘法与除法互为逆运算，小学已经学过，这里事实上是承认它在有理数范围内也成立，学生在小学经历了除法向乘法的转化过程，并体验到了转化的作用，掌握了转化的方法.这对本节课完成有理数的除法向乘法的转化是非常有利的【学情分析】学生的知识技能基础：学生在小学时已熟知乘法与除法互为逆运算，而且也熟悉“除一个数等于乘以它的倒数的运算”的法则，这些知识和技能对于本节课的学习是必备的基础，学生的活动经验基础：前几节学过的有理数乘法法则以及运算律、倒数的概念等等，同时具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能。也是本节课学习的重要基础。

【重点难点】重点：商的符号的判定

难点：掌握多个数相乘除，商的符号判定方法．

【教学目标】知识技能：

1、理解有理数的除法法法则会进行有理数的除法运算；

2、会求有理数的倒数；

过程与方法：经历探索发现有理数除法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证、表达能力.掌握多个数相除；商的符号判定方法.运用转化思想进行有理数除法计算。

情感态度价值观：会求有理数的倒数，会用“除以一个数等于乘以它的倒数”法则进行有理数的除法运算，提高灵活解题的能力.遇到问题找到解决办法，不气馁。

【教学方法与多媒体】小组合作交流 【教学过程】

【知识回顾】： 1.运用有理数乘法法则，直接写出各题计算结果

⑴（－2）×3 =

⑵4×（－1/4）=

⑶（－7）×（－3）=

⑷

6×（－8）=

⑸（－6）×（－8）=

⑹（－3）×0.= 【新课探究】： ★知识点

（一）： 有理数的除法法则

问题1：8÷4是什么运算？商等于多少？ 问题2：0÷4等于多少？ 问题3：（－12）÷（－3）是什么运算？商等于多少

试着计算⑴（－18）÷6=＿＿＿＿＿； ⑵5÷（－1÷5）=＿＿＿＿＿； ⑶（－27）÷（－9）=＿＿＿＿＿ ； ⑷0÷（－2）=＿＿＿＿＿.思考：除法运算商的符号及商的绝对值与被除数和除数有何关系？如果有，请大家从特例中归纳猜想出一般规律，并用自己的语言叙述规律.★知识点

（二）： 有理数除法训练 例1：计算：⑴（－15）÷（－3）； ⑵（－12）÷（－1÷4）；

⑶（－0.75）÷0.25 ； ⑷（－12）÷（－1÷12）÷（－100）.针对性练习 课本课后练习 写在练习本上）

★知识点

（三）： 探究规律

⑴1÷（-2/5）= 1×（－5/2）= ⑵0.8÷（－3/10）= 0.8×（－10/3）= ⑶（－1/4）÷（－1/60）=（－1/4）×（－60）

思考：请同学们比较每一组小题中两个结果，并用语言叙述其中的规律.（2）负数的倒数如何求？

【总结收获】： 【自我检测】： 基础达标：

1、计算：（1）（－18）÷6;=（2）（－63）÷（－7）=（3）（－36）÷6 =

（4）1÷（－9）=（5）0÷（－8）=（6）16÷（－3）=

2、求下列各数的倒数（把结果写在相应数据的下面）

2 5 113  146010

—0.16，—1.5，—0.12，, 2123、计算：（1）（

（3）（42）÷（）;（2）（－6.5）÷0.13； 93342）÷（）;（4）

÷（－1）． 554、计算

（1）（2467）÷（－6）；

（3）（－6）÷（－4）×（115

能力提升： 计算：

94（1）3649（6）

5（2）－3.5÷78 ×（34）；．（4）（3214）（13）（24）

(2)（11117）（3）（5）（105））