认识厘米教学设计_认识厘米教学设计

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认识厘米 教学设计

教学内容：苏教版二年级上册第61--63页。教学目标

1、使学生经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念； 2学会用尺量物体长度，学会用直尺画定长的线段。

3、培养学生的动手能力和估测能力，以及在操作中培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度概念，及用厘米做单位的测量方法。教学过程：

一、导入新课

1、观察自己课桌的长和宽。

说一说自己课桌 的长和宽各是多少?你是怎样知道的为什么大家说的数不一样呢？

2、观察课本的长和宽。

谁能说一说课本的长和宽各是多少？你是用什么方法知道的？ 讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。今天，我们一起来认识直尺。

小结：为了准确的知道物体边的长度我们可以用直尺测量。

二、认识厘米

1、观察直尺。（1）介绍刻度。

直尺上面有一个一个的刻度，叫刻度线，刻度线的数字表示对应的刻度是多少。看左端的刻度数字写着“0”，说明由此开始，从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米，……，每个这样长的一段都是1厘米。（2）感知1厘米。

（3）从0到2是几厘米？从0到5是几厘米？从几到几也是5厘米？用手比划2厘米、5厘米的长度。

2、量一量。

（1）量自己铅笔的长度。估一估，铅笔的长度。相互协作量出铅笔的长度。说出是怎样量的。

教师师范讲解，测量时，铅笔的一端对准“0”刻度，另一端对准几就是几厘米。（2）练一练

先估计课本、铅笔盒的长度。再用直尺测量

3、画一画。（1）学习画线段

教师一边师范讲解画一条4厘米长的线段。（2）学生自己尝试画一条6厘米长的线段。三，巩固练习。1“想想做做”第1题。学生交流，并说出原因。2“想想做做”第2、3题。

学生独立尝试;交流帮助；教师引导，帮助订正。

3、“想想做做”第4、5题。（1）先估计（2）动手测量

（3）交流讨论，帮助指正。4“想想做做”第6题

独立完成，相互检查，最后指名说出画线段的步骤和应当注意的问题。

四、课堂小结

学生畅谈这节课的收获。

板书设计

认识厘米

1、先对准0刻度点上一个点。

2、从直尺的0刻度开始，画到刻度4 的地方。

3、在对准4的地方画另一个端点，并在线段上写上4厘米。