《生命的药方》的教学设计_生命的药方教学设计
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《生命的药方》的教学设计
1.读题。
2.质疑：什么是药方？课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，生命的药方究竟是什么？让我们带着这些问题走进课文。
1.自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。2.默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情？让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。
1.学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化？让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。
2.联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。
⑵德诺妈妈告诉艾迪：德诺患病后，最怕的其实是孤独母亲最了解德诺。3.想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受？最渴望的是什么？
4.引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义？ 带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些快乐、哪些友情，为什么使德诺感到满足。引导学生反复品读，交流读书后的感受。
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去？
3.配乐朗读这一段。
4.谈谈你对友情的看法。试着写几句。
☆关于艾滋病
艾滋病是AIDS的音译，艾滋病的医学全称为获得性免疫缺陷综合症。艾滋病是1981年发现的，它是一种世界性、致死性、传染性疾病。目前艾滋病几乎已经传播到了世界上所有的国家。1980年，全世界艾滋病的感染人数只有10万人，到了XX年底全球感染者已达6900万人，死亡2300万人，每年新增病例600万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严重威胁人民健康和生命安全。
艾滋病毒不但能在性生活过程中找到机会进入血液，使人感染，而且能通过污染的注射器、输血和血液制品直接钻进人的血液。艾滋病毒能通过胎盘、分娩过程中的污染和母乳喂养等多种途径使无辜的婴儿感染上艾滋病。直到现在，尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。因此，艾滋病也被称为超级癌症和世纪杀手。
尽管艾滋病毒见缝就钻，这些病毒也有弱点，它们只能在血液和体液中活的细胞中生存，不能在空气、水和食物中存活，离开了这些血液和体液，这些病毒会很快死亡。所以，日常生活接触不会感染艾滋病。
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