《土地面积计算》教学设计[优秀]_土地面积测算教案
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《土地面积计算》教学设计
教学内容：五年级上册第六单元：第一课时（64—65页）教学目标：（知识与技能）
1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。情感目标：（情感与态度）
1、培养学生自主探索知识的精神；
2、结合教学内容，激发学生的爱国情感和民族自豪感。教学重难点：
让学生自主探索“公顷”和“平方米”之间的关系，感受1公顷面积的大小，并能用所学知识解决实际生活中的相关问题。教学方法：谈话、自主探索 教学过程： 一：谈话导入：
1、口算练习：
2、大家算得又快又对，伸出大拇指夸一夸：我们真棒!好，现在都看着自己的大拇指，说说自己的大拇指指甲表面的大小有多大? 指甲表面的大小大约是1平方厘米，接着复习学过的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。计量大面积就要用大的面积单位，计量土地的面积可以用平方米，那么计量更大的土地的面积还会用到什么单位呢？ 二：认识公顷。
1、出示图片
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出示世博会的几张图片，上面均有“公顷”这一单位。图片1：中国国家馆:占地面积约4.7公顷。图片2：主题馆总占地面积约11.5公顷,它是由占地面积为14000平方米的城市人馆,以及生命阳光馆等共5个展馆组成的。大家发现了什么？发现公顷这个单位，公顷比平方米大。
2、认识公顷
（1）、揭示课题：教师介绍“测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位”。特别指出，“公顷”是测量土地面积（板书课题）的专用单位。教师提出问题：那么1公顷究竟有多大呢？（2）学生自学探究以下3个问题: ①、边长是多少的正方形面积是1公顷？ ②、1公顷等于多少平方米？你是怎么知道的？
③、估计一下你们学校的大操场有1公顷吗？你的理由是什么？ 要求：先独自看书并记录答案,然后小组讨论。
通过独立看书、小组讨论、交流汇报使学生充分感知1公顷的大小。
使学生认识到：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。100乘以100等于10000，所以：1公顷=10000平方米（学生汇报并板书）
通过对操场面积的估测和计算让学生充分感受1公顷的大小。
学生有的是根据自己的生活经验，有的是通过估测长、宽，有的根据跑道的长来估测的。教师出示操场的长：130米，宽：70米，学生口算得出：操场的面积不到1公顷，教师出示幻灯片，动画演示：整个操场再加上草坪和观众席大约就是1公顷。让学生闭上眼睛想想1公顷的大小。
（3）教师结合学校图片，介绍学校的占地面积，同时引出“亩”的认识：早在二千多年前,我国劳动人民就开始用亩作单位计量土地的面积了。当时，他们用步测的方法（一步等于5尺），先量出一块长方形土地的长和宽，算出它们的乘积，再除以240，就得到亩数。现在，一般用平方米、公顷等计量土地的面积。公顷、平方米和亩之间的关系是：1公顷=15亩，1亩≈667平方米。
（老师介绍，强调学生只需简单了解即可，不做深入学习）。
三、梯度练习：
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（1）再次出示中国馆的图片，中国国家馆:占地面积约4.6公顷，合(46000)平方米。让学生用自己的话说说中国馆有多大?学生会说：4个操场那么大，学校的一半„„
（2）、出示**广场的图片，谈话:谁去过**，**大不大?**是世界上最大的广场之一。依次出示**广场的信息和问题：**广场的面积是44万平方米，合（440000）公顷？
学生自主探索解决问题的方法，然后汇报。再出示：如果每平方米站4人，**广场可容纳（1760000）人？让学生回忆国庆60周年的壮丽场景，感受作为一名中国人的骄傲和自豪。学生自主交流，汇报。
（3）、如果停车场每辆小汽车占地面积约为25平方米的话，那占地1公顷的停车场同时最多可以停多少辆小汽车？（学生自主解决，并汇报。）四 ：作业
请你通过报纸、杂志、互联网等媒体，搜集我国园林和名建筑的占地面积，写出一篇数学日记。
沁园春·雪
千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
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江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，大雕。
俱往矣，数风流人物，克
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还看今朝。
只识弯弓射
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