数字化声音编辑_1__教学设计_数字化声音编辑教案

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《数字化声音编辑》教学设计

[教材分析] 本节课是泰山出版社《信息技术》八年级上册第一章《数字化声音》中第三节的内容。这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。[学情分析] 本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。[教学目标]

1、知识与技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪辑声音文件（2）学会“GoldWave”程序合并声音文件（3）学会“GoldWave”程序合成声音文件

2、过程与方法

（1）通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。

（2）通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。（2）通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。（3）增强学生的音乐素养和审美能力。[教学重难点] 重点： 使用“GoldWave”程序合并、合成声音文件

难点：混合声音并能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。[教学方法与手段] 任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示 [教学过程] 创设情景，引入新课（4分钟）

师：下面我们先来看一段视频，刚才大家听到是关于好生中学的简介。不过今天我来的时候，我的学生文杰让我把她录制的两段声音带给大家听听！

师：下面请同学们先听一听文杰同学的第一段录音吧！这是他的第一段录音，第二段录音又是怎样的呢，我们继续听！

师：听完文杰同学的录音后，你能发现他的录音和刚开始播放的《好生中学》的视频录音有区别吗？谁来说一下！

生：文杰同学的两段录音是分开，并且没有背景音乐，《好生中学》的视频录音是一整段，并加上了背景音乐„„ 师:听得很认真，请坐！如果从视听效果的角度来评价，大家认为哪个效果更好？

生：《好生中学》的视频录音的效果更好！

师：是啊，那你们有兴趣和老师一起帮文杰同学把这两段录音处理成一整段声音并配上优美的背景音乐。

生：愿意

师：怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，把声音文件处理的更加优美动听。（板书）

师：但是要想把声音文件处理的优美动听，需要同学们完成以下目标：（出示教学目标）

师：明确了教学目标后，我们来帮文杰完成第一项任务吧！

二、自主探究——合并声音（板书）（5分钟）

师：学而知困，请大家参照学习向导中“合并声音”提供的方法，通过自主学习帮文杰把‘简介1'和‘简介2'按顺序合成一个声音文件，并以‘简介'为名进行保存。

（学生尝试完成任务）

师：老师发现多数同学已经完成了合并声音工作。

师：下面老师请一位同学上来演示一下，记住在演示的时候加上讲解，并且声音要洪亮。下面的同学，请你仔细听，看一看在你操作的过程中有哪些细节问题还没有注意到！

（学生演示：工具——文件合并器，打开对话框，单击“添加文件”按钮依次添加要合并的文件，最后单击“合并”按钮，并保存为“朗诵.wav”）

师：这位同学添加了第一个声音文件，用同样的方法添加第二个声音文件。师：单击“合并”按钮，并保存为“简介.wav”

师：这位同学操作完成，那我们就来听一下两段声音是否非常自然的合成了一段。

（学生听录音）

师：大家在听的过程中有没有发现问题？ 生：有！

师：什么问题啊？

生：两段声音连接的位置不对！合成效果很差。

师：回答的非常正确，这位同学没有调整好两段声音文件排列顺序。我们可以利用对话框中的“箭头”来调整声音文件的顺序，下面，我们请这位同学给大家再演示一遍。（学生演示）

师：这次演示得非常成功！请回。请同学检查一下自己是否也犯了同样的错误呢？

师：完成任务以后千万不要忘了保存自己的学习成果，师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完善了自己的作品，顺利的把两个文件进行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器将多个文件合并成一个文件？

师：现在请同学们动手试一试会有什么神奇的效果。

（学生演示并讲解）师：非常正确，要注意每个声音文件的顺序，看来大家的探究能力非常棒，老师为你们感到高兴

三、混合声音，添加配乐（板书）（15分钟）

师：好，同学们帮文杰完成了第一项任务，那么下一步，我们该做什么呢？ 生：我们要为录音配上优美的背景音乐。

师：对，为了让文杰同学的“简介”录音达到更好的试听效果，请你为它配上合适的背景音乐，并以“简介配音”进行保存。

为了更顺利的给录音添加背景音乐，老师和同学们共同完成这一过程 师：教师边演示边说

第一步：打开需要添加背景音乐的声音文件“简介”，再打开背景音乐文件。第二步：选中“简介”录音整段声音，并“复制”，（复制是合成声音的关键点之一。）

第三步：激活背景音乐文件，再单击常用工具栏中的“混音”按钮。

第四步:设置“混合声音”对话框中的参数，此时需要添加背景音乐的声音文件是主文件，而背景音乐是辅助文件，用来渲染气氛，烘托主题，所以主文件的音调高于背景音乐的音调，因此，我们需要根据背景音乐音调的高低调整对话框中的“音量”，而对话框中的“进行混音的起始时间”参数指的是：背景音乐和主声音是否同步播放。背景音乐响起2秒后录音伴随着播放。

第五步：单击“文件/另存为”，保存为“配音简介.wav”

师：通过老师和同学们的共同学习，相信你们会出色的完成任务。师： 在完成任务的过程中，遇到困难可以参考“学习向导”中提供的“合成声音”的方法。相信他可以帮你完成任务。（学生自主加入背景音乐）

师:老师发现多数同学已经顺利完成了任务，有哪位同学愿意和大家分享自己的学习成果，上来给大家演示一下！注意！单击“复制”是本次操作的关键之一！师：演示的不错，同时也非常细心，请回。大家是这样做的吗？ 生：是！

师：大家停一下！老师看到大部分同学已经完成了自己的作品，大家想一想，声音文件的合并与混合有什么异同点？（声音的合并意味着二者“合二为一”，就像两条线连接在一起；而声音的混合则是“共生共荣”，就像盐溶于水，是一种互相协作与美化的作用。）

师：刚才老师发现有位同学的作品是这种效果，（教师展示问题作品）大家仔细听一听，发表一下自己的看法！

生：背景音乐和录音的内容不相吻合，两者差距太大。。。

师：对，所以，背景音乐和声音文件的内容要相吻合，才能达到我们预期的效果。这是我们在以后的声音编辑中需要特别注意的。

四、剪辑声音，完善作品（8分钟）

师：大家把配有背景音乐的录音从头到尾听一遍，你又能发现什么问题？ 生：背景音乐比录音要长一些！师：如何处理？

生：把多余音乐剪掉„„„„ 师：对，也就是我们这节课要学习的第三个知识点：

去掉不需要的声音！（板书）请帮文杰同学剪掉多余的背景音乐

师：对！那怎样去掉我们不需要的声音，使我们的作品更加完美？答案在学习向导中，参照“学习向导”中提供的“去掉不需要的声音”的方法。同学们小组内试一试，看一看能不能把自己不需要的背景音乐去掉！

强调：选中的成现高亮色区域是我们要删除的部分。（学生尝试）师：有哪位同学愿意上来给大家演示一下？

学生演示：编辑——删除选中的内容，还可以拖动声音轴来完成选定。

师：演示的很熟练，大家都看明白了吗？下面，大家就抓紧动手，把你不需要的背景音乐去掉并完善作品，强调：完成任务的同学可以下位帮一下其他同学，让大都完成任务。

五、交流作品，共享成功（5分钟）

师：通过大家的努力，大部分同学顺利的帮文杰同学编辑了她的声音作品，下面，我们一起欣赏一下几个同学的作品，并在欣赏完成后发表一下自己的看法。（教师在前面展示学生作品）

师：有哪位同学愿意对该品作进行一下评价，说一说其中的亮点和不足。学生评价：

教师评价：（1）这位同学将两段录音非常自然地连接在了一起，并加入了合理的背景音乐，效果非常好，特别有感染力。

（2）这位同学选择的背景音乐非常符合诗文诵读的意境，老师听了都投入其中了，视听效果非常好。

（3）„„„„„„„„

师：由于时间关系，这节课我们就欣赏这两个同学的作品，更多的优秀作品大家可以在课下互相欣赏。

（若时间富裕，可给学生几分钟的时间完善作品，并鼓励基础较好的同学体验效果菜单中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此为止，我们已经很圆满的帮文杰完成了任务，她知道了肯定会特别高兴。下面请同学们来老师帮个忙。（下面有三个任务，同学们任选其一。就挑你顺眼来完成）

任务1：帮老师为“声音1.”选择合适的背景音乐并加上回声效果。任务2：帮老师将“声音2.wav”设置成淡入的效果。任务3：帮老师去掉“声音3.wav”中的咳嗽声。

八、归纳总结，完成建构（2）

这节课同学们以饱满的热情编辑了优美动听的声音作品，老师非常高兴。下面，我们来回顾一下这节课的收获。有没有同学踊跃给大家总结一下。（学生总结）

老师补充：要根据实践活动内容选择合适的背景音乐

师：总结的非常全面，请坐。我们这节课学习的内容用途非常广泛，我们可以把自己的心里话、朗诵、演讲、歌曲进行合理组合并配上音乐，让我们的作品更加完美、更加有意义。课下同学们可以多方面进行尝试，老师期待大家出色的作品。下课。