《丰碑》教学设计_丰碑的教学设计

《丰碑》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丰碑的教学设计”。

《丰碑》教学设计

长铺中心小学张丽华

[教材简介]

这篇精读课文以将军感情的发展为线索，叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。

[设计理念]

叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。”随着新课程改革的深入，语文课堂的动态生成越来越受到关注。通过合理的预设，让学生充分地朗读，与文本进行对话，在民主、和谐的对话氛围中，一步步走进文本，深入文本，从人物的神态、动作中体会人物的内心活动及情感变化，产生强烈的情感共鸣。以期用预设去促进生成，高效地培育学生的语文素养。

[教学目标]

知识技能目标：学会本课13个生字，正确读写并理解新词，能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。正确理解“丰碑”的含义，学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

过程方法目标：以学定教，顺学而导，根据学生阅读体验和反馈信息，随时调整板块顺序，通过创设情境、朗读、表达等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

情感态度价值观目标：体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。

[重点难点]

1、从军需处长冻死时的动作、神态、衣着中，感受军需处长的崇高精神，理解“丰碑”的含义。

2、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对战士的关心和对军需处长的崇敬之情。

第一课时

[教学任务]

1、学会本课13个生字，正确读写词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。

2、把课文读通，整体感知课文写了一个什么故事。

3、交流收集的资料，了解长征。[流程预设]（略。）

第二课时

[教学任务]

1、理解“丰碑”的含义，弄清“这样的队伍”必胜的原因。感受军需处长一心为公、舍己为人的崇高精神；体会将军对战士的关心和对军需处长的崇敬之情，受到良好的革命传统教育。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

[流程预设]

板块一：创设情境，引出“这样的队伍”

（一）听歌曲《过雪山草地》（预设：听到这首歌你的脑海里浮现出了什么画面，用自己的话或文中的话说说。）

（二）引出句子，质疑问难 出示关键句：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

（预设：

1、学生自由读句子。

2、围绕这句话可以提哪些问题？根据学生的发言提炼出关键问题：为什么胜利会属于“这样的队伍”？）

板块二：自主研读，感悟“这样的队伍”

（一）感悟一心为公、舍己为人的军需处长

1、自由读课文，画出文中令你感动的有关描写军需处长的语句，并写

出批注。

2、交流读书收获与感受。

3、有感情地朗读第七自然段。

4、引读，小结。

（二）感悟关心战士、敬仰军需处长的将军

1、用自己喜欢的方式读课文，理清将军感情变化的线索。

2、分角色朗读，体会将军复杂的内心。

（预设：在不知道死者是军需处长的情况下，将军内心充满了对军需处长工作的不满和责备，饱含着对红军战士深深的爱；在知道牺牲的人就是军需处长时，将军的心中有愧疚，更多的是敬意。对于从将军不同神态中所表现的情感变化，要让学生在细读课文的过程中仔细揣摩体会，教师适时启发引导，以期课堂上出现精彩的生成。）

3、引导想象。

4、引读，小结。

5、总结必胜的原因。

板块三：个性表达，升华“这样的队伍”

1、简要列举长征中像“军需处长”、“将军”这样的人和事。

2、在课本的插图下为军需处长题写一两句碑文。

（预设：可让学生畅所欲言，碑

文形式不拘一格。）

3、总结。

板块四：课外延伸，拓展“这样的队伍”

课后收集红军长征故事，准备参加班上的“再走长征路”故事会。

附：板书设计

22、丰碑

将军军需处长

愣镇定

怒

愣安详