Thanksgiving in the United States教学设计_教学设计

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Unit8 Thanksgiving in the United States

SectionB(2a—2d)教学设计

一．教学内容

本节课2a主要谈论人们在传统节日都会吃些什么作为主食。其中2b阅读语篇分为两个主要构成部分，一是美国感恩节由来，二是火鸡的制作过程。阅读之后完成后边2c和2d的读写任务活动。二．教学目标

1.知识目标：

1）能够掌握可数名词与不可数名词数量的表达

2）通过阅读，能够了解美国感恩节的由来和火鸡的制作过程 2.能力目标: 能够运用有效的阅读策略（根据上下文猜测生词，看课文标题和图片），快速正确地获取信息。3.情感目标：

1）能够敢于用英语来介绍中国的传统节日由来及饮食习俗 2）培养学生的人际交往，学会与他人合作，学会感恩

三.教学重点、难点

了解美国感恩节的由来，火鸡的制作过程和方法 学会描述一段过程以及遵循说明 四.教学方法及策略

1、运用结对活动，相互讨论的合作机制

2、恰当运用多媒体辅助教学，运用了图片等有效素材 五.教学过程： Pre—reading Step1: Free talk

教师与学生互动，由holiday谈起，回答问题 1.What are special holidays in China? 2.What traditional food do people eat? 先给予例子作示范,引导学生谈论special holidays 这个话题。设计思路：日常生活话题导入，贴近学生们的生活实际，有利于学生热身While--reading Step 2: Fast reading

快速阅读标题，浏览图片，回答问题：

1）.What is the special holiday in the United States? 2）.What food do they eat? 让生总结标题和图片在阅读中的作用

设计思路：通过让学生自己发现并总结标题和图片在阅读中的作用，能够帮助学生形成获取有效的阅读策略的能力。Step 3: Careful reading

Part1: 阅读文本第一段，回答下列问题 1.People from _____gave thanks for food.A.America B.England 2.They gave thanks for life and food in the_____ autumn.A.first

B.second.3.When is Thanksgiving? 4.Why do they have Thanksgiving? 5.How do they celebrate Thanksgiving now? 6.What’s the main dish? 设计思路：细读给予引导，给学生充足的文本阅读时间.所设问题细化，引导学生剥茧抽丝，解决疑难。

Part2: 阅读文本第二段并将5副图片排序

Ask: Which words help you number the pictures quickly? 设计思路：通过排序，让学生自己找表示制作顺序的词语（first ,then, next, finally）学会阅读策略并加以运用。

Read Part 2 and try to retell the way to make turkey with the help of the key words.First, mix Next , fill … with Then, put, cook, place, cover… with Finally, cut … into 师生共述，小组练习，复述展示阅读文本第二段

设计思路：引导学生运用关键词（表示顺序的副词及火鸡制作的相关动词、以及祈使句）易于制作过程的复述。Step4：Whole reading

Read the article and complete the mind-map.A special holiday

When Why How to celebrate Thanksgiving

What to eat How to make it 设计思路：再次整体阅读，引导学生通过分析推理，发现并总结文章的篇章结构，从而进行语篇分析，为写作埋下伏笔。After--reading

Step5: Exercises in 2c and 2d 六．Homework

1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式

2.复习可数名词和不可数名词以及学会描述一段过程