《平移和旋转》教学设计_平移和旋转的教学设计
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《平移和旋转》教学设计
商州区黑山镇九年制学校
任文锋
【设计理念】
数学课程标准明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。本节课设计观察、操作、思考、想象、交流等多种活动，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全身心参与到学习中。【教学内容】
人教版小学二年级数学下册第三单元《图形与变换》——平移和旋转，教材P41-42页。【学情分析】
平移与旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，在现实生活中，学生都经历过，也应该有一种切实的感受，只是不知道这两个术语。对于这一内容，主要从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨认这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。【教学目标】
1、知识与技能
初步认识平移和旋转现象；能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、过程与方法：
结合生活实际，通过观察、比较、实物操作、合作交流等方式认识平移和旋转现象。
3、情感、态度与价值观：
能说出生活中各种平移与旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系；欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美，初步渗透变换的数学思想。【教学重点】
初步感知平移和旋转现象。【教学难点】
会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。【教学用具】
课件、纸箱子、同桌两人一张方格纸和一个纸房子。【教学过程】
一、导入新课：
1、引入问题情境：
师：星期天早上，小红推开窗，外面天气晴朗，她要和爸爸、妈妈外出游玩购物。
2、（课件展示）小红的星期天。
师：让我们来看一看小红星期天都去哪儿玩了？ 画面一：早上，小红推开窗户，窗外天气晴朗。画面二：上午小红在游乐场门口购小风车。
画面三：小红在游乐场内：玩摩天轮、转椅、滑梯、坐缆车。画面四：下午在超市购物，坐移动电梯。
3、说一说，小红这一天游玩的内容。（课件再现学生叙述的内容。）
二、学习新知：
1、给两种运动分类。
（1）、课件出示滑梯、缆车、小风车、摩天轮、移动电梯。
（2）、师：它们的运动相同吗？能给它们分类吗？
（3）、学生四人一组讨论、分类；指名汇报，其他学生评价是否正确。
根据学生的回答和表现总结：分成两类（像滑梯、缆车、移动电梯这样的运动叫平移，像小风车摩天轮这样的运动叫旋转。）并板书：平移和旋转。
2、丰富感知，理解平移和旋转。（1）、通过操作，理解平移。○1第一次操作：
师：（讲台前摆着一个大纸箱）谁能来帮纸箱做做平移？ 一个孩子上台操作，其余同学下口令并评价其操作是否正确。师：在移动纸箱的过程中你有什么发现？（学生思考，举手回答）
教师小结：看来物体不管朝哪个方向移动，只要是在直直地移动就可以看作是平移。○2第二次操作：
同桌两位小朋友一起拿文具盒做做平移，一人下口令，一人做动作。（2）、通过体验，理解旋转。○1明确含义。
师：大家是不是觉得其实旋转是非常熟悉的老朋友？那你能不能试着说说什么叫“旋转”呢？
学生思考后举手回答。其他学生评价，补充。师：对，旋转就是物体绕着某一个点或轴的运动。○2生活中找。
师：想想在日常生活中，你还见过哪些旋转现象呢？ ○3体验旋转。
师：大家找到了这么多生活中的旋转现象，看来你们都是有心的孩子，下面咱们一起来体验一下旋转吧。起立！
（大家一起向左转两圈，向右转两圈，试着让周围能转的物体旋转一下，然后组织学生在小组中交流感受。）（3）、深化平移与旋转。
课件出示一组图片：火车、风扇、自行车、飞机„„ 让学生快速判断是平移还是旋转。
三、在方格纸上平移图形。
（1）、拿出小方格纸和纸房子。（同桌合作完成）
（2）、要求：（同桌合作完成）把纸房子放在方格纸的实线位置，向上平移1格。（老师巡视，指名汇报怎么移。）
（3）、同桌合作完成：怎样让房子向上平移5格？选出代表上台演示。学生评价，指正。（4）、质疑：
师：原来和现在两个房子之间只有两格空格，怎样看出向上平移了5格？（引导得出：以某条边或某个点为标准数边或点平移的格数就可以了。）（5）、课件演示将房子向右平移7格。
师：仔细数数，房子这次是向哪儿平移了几格？（巩固平移方法）
四、课堂小结：
通过今天的学习你有什么收获？（学生谈收获，鼓励学生多发现身边的平移、旋转现象。）
五、布置作业：
课后完成“第习十”第1、2、3、4、5题。
六、板书设计：
平移和旋转
平移
缆车
电梯
滑梯
小火车„„ 旋转
小风车、摩天轮、转椅、荡秋千„„
