职业教育教学设计_职业教育优秀教学设计

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职业教育教学设计

职业教育教学设计及其关联话题的要点采撷 清华大学基础工业训练中心高级讲师、工程师

教学目标 :通过对职业教育教学设计及其关联话题的阐述，用以强化班主任的任职素质和扩展班主任的教育视野；通过对职业教育教学设计特征以及模式的讲解，用以进一步探寻班主任的工作内涵和进一步提升班 主任的任教能力。参考资料

讨论题目 1.教学设计的主体是谁？为什么？ 2.围绕教学设计的纠结有哪些？我们应该如何面对？ 3.面对一些厌学状况，我们应该持有何种态度？ 4.作为教师，为什么要主动承担教育责任？ 5.您如何领会王国维指出的治学三境界？ 6.您如何看待新“一桶水”和“一碗水”的问题？ 7.如何做好教学设计？

8.如何全面体现“素质为本、技能为准，品德为尚、拓展为强”的教学特质？

典型案例第一句话：教学，离不开教学设计。第二句话：教学，不能离开教学设计。第一句话从客观上观察：

教学工作与教学设计一定是相伴相随。第二句话从主观上强调：

教学工作与教学设计一定要不离不弃。2011/10/26 6 教学设计是教师的基本技能；教学设计是学校的基本工作；教学设计是教改的基本切入点和基本体现面。2011/10/26 7 这些要点是：教学设计的主体,教学设计的纠结,教学设计的根基教学设计的给力,教学设计的特质,教学设计的设计 2011/10/26 8 许多事实提醒我们：

面对不同的方略，我们可以研究，可以借鉴，可以推敲，可以尝试，也可以拿来；面对不同的方略，我们不可以人云亦云，不可以盲目听从，不可以全部照搬，更不可以邯郸学步！2011/10/26 9 “对于不同的教学内容、不同的教学对象，要采用适当的教学模式去实施，不能以一概全。” 2011/10/26 10 教学设计的主体不仅仅是专家、更应该是每一位任课教师。2011/10/26 11 让每一位教师都成为教学设计的主人，这个职业才能发挥出最灿 烂的光辉，才能使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的职业”。2011/10/26 12 教师只有具备了这样的教学设计技能，担负起了这样的教学设计 工作，才能满足“太阳底下最光辉职业”的要求并畅享这个职业的光辉。2011/10/26 13 消极应付的态度只能怨天尤人，将表层的现象视为事物的缘由，漠视实质问题的存在，始终沉沌原池故里，平添几多新纠结。积极向上的态度可以剥茧抽丝，从复杂的局面中找到困境的督脉，切实解决实质问题，最终扭转不利局面，营造一片新天地。2011/10/26 14 通过反复探讨教学设计这个话题，能够加深对教学设计的认识； 通过认真探讨教学设计这个话题，能够加强对教学设计的重视； 通过广泛探讨教学设计这个话题，能够加大对教学设计的运用。2011/10/26 15 教师需要直面教育工作者的职责，主动担当教育中的许多责任。没有主动担当，就不会有责任感！2011/10/26 16 发愤忘食，乐以忘忧学而不厌，诲人不倦 ——孔子 2011/10/26 17 治学三境界：

1、“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”

2、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

3、“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。” ——王国维 2011/10/26 18 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 2011/10/26 19 建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知识的责任。——罗家伦 2011/10/26 2 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量.---苏霍姆林斯基

《师恩似母恩》作为一名教师，能和学生之间建立这种职责之上的真挚情感，是十分珍贵的。这种珍贵的真挚情感是我们教师特有的、可得、又不易得的精神财富。这种真挚情感正是我们做好教学设计的根基。

2011/10/26 232009年12月21日，胡锦涛主席在珠海市高级技 工学校亲切勉励学生刻苦学习，潜心钻研，努力成为高素质技能型人才,强调“没有一流的技工，就没有一流的产品。”胡锦涛主席指出：现在，我国技术工人特别是高级技工非常匮乏。希望同学们刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。2011/10/26 25 该决定指出：落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点；加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量； 2011/10/26 26 该决定指出：积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力；多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度；切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展 2011/10/26 27 该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，是增强我国核心竞争力和 自主创新能力、建设创新型国家的重要举措，„„ 2011/10/26 28 该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，„„是在新的历史条件下巩固和发展工人阶级先进性、增强党的阶级基础的必然要求，„„ 2011/10/26 29 该意见指出：加快推进人才强国战略，大力加强高技能人才工作，培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能

人才，稳步提升我国产业工人队伍的整体素质，„„对于促进人的全面发展，营造人才辈出、人尽其才的社会氛围，对于全 面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，具有重大而深远的意义。2011/10/26 30 该纲要指出：为适应走新型工业化道路、加快产业结构优化升级的需要，加强职业院校和实训基地建设，培养造就一大批具有精湛技艺的高技能人才。到2020年，在全国建成一批技能大师工作室、1200个高技能人才培训基地，培养100万名高级技师。2011/10/26 31 该纲要指出：为建设一支高素质、创新型教育人才队伍，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，每年重点培养和支持2万名各类学校教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，在中小学校、职业院校、高等学校培养造就一批教育家、教学名师和学科领军 人才。2011/10/26 32 在培训中，我们得到的不只是专业知识，更多的是开阔了眼界，扩展了思路，转变了观念，提升了综合素质！我们无比欣慰的感到自身的教育理念、教学思路在培训中得到了升华，我们的教研能力在培训中发生了超越性的飞跃！这次培训将成为我们人生中一处重要驿站，使我们终身受益！2011/10/26 33 作为教师，除了注意装满自己的一桶水，更应该注意如何将自己桶内的水更多、更好地倒进学生的碗里。2011/10/26 34 教师不仅需要一颗爱心、一份真挚情感，更须应职业的要求，为学生们搭建一座从未知到有知、从略知到深知、从误知到真知的知识桥，这座桥来自教学设计；我们应该深切感受到：当学生们 产生厌学情绪或感到枯燥无味时，还应为学生们搭建一座“从枯燥无味到妙趣横生的桥”，这座桥也是来自教学设计。2011/10/26 35 我们的教师应付出更多的精力，用以加强我们的基本技能——教学设计。我们的各级领导应给予教师更多的时间与空间，用以加强和实践教学设计的筹划与演练。

教学设计中一定含有具体的方法与措施和不断创新的设计思路。2011/10/26 38 总的来说，教学设计是用来完成教学目标的计划，是调整特定因素对教学过程产生影响的预案。2011/10/26 39 教学设计是指导教学活动而精心设计的施教蓝图，是指导教师教 学活动的基本依据和指导方案。教学活动的具体步骤、具体环 节及其衔接，具体活动的组织与形式都会受到教学设计方案的约束与控制。2011/10/26 40 教师进行教学设计活动并不是简单的机械性劳动，而是一项发挥教师才智，焕发生命活力的一种具有个性化特点的创造性活动。教学设计非常强调教师要能够针对教学的具体情况创造性的设计教学，因为每位教师的教学经验、教学风格、教学技能等方面都有着鲜明的个性化特征。2011/10/26 41 教学设计的规范性的要求，没有也不可能扼杀教师在教学设计活 动中、特别是在教学活动中的创造性。反之，教师的创造性应满足教学设计的规范性要求。如：不脱离教学目标，不随意改动教学内容，等等 2011/10/26 42 教学设计要完成如下的任务：确定教学目标,明确学习内容,分析学员状况,设置教学环境,编排教学环节,策划教学评估 2011/10/26 43 教学设计有如下模式：认知取向的教学设计模式,行为取向的教学设计模式,人格取向的教学设计模式,任务取向的教学设计模式 情景取向的教学设计模式,效果取向的教学设计模式,这些模式应该根据不同教学内容、不同教授对象进行选择。2011/10/26 44 教学设计的步骤

学习需要分析 教学目标确定 教学策略制定,教学成果评价 学习内容分析,修改培训对象分析,随意改换教学设计中的教 学方法是一种无羁之举，随机变换教学设计中的教学方法乃 是教学之必然。

“教学有法，且无定法，贵在得法”。教师应根据教学情境，巧妙地因势利导，机制灵活地贯彻教学设计之意图，使之具有弹性，以获取最大教学之成效。构建“从枯燥无味到妙趣横生的桥”将是不断改建、不断完善的过程，这个过程凝聚着您教学设计的 心血，饱含着您教学劳动的汗水。当您将这座“桥”奉献给课堂、奉献给孩子们时，这座“桥”将是您教育生涯中回味良久的动人画卷。当您将这座“桥” 奉献给社会、奉献给事业中时，这座“桥”将是您灿烂人生中激荡苍穹的不朽篇章。敬请诸位，不吝指正。谢 谢