九年级化学渗透法制教育教学设计_渗透法制教育教学设计
九年级化学渗透法制教育教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“渗透法制教育教学设计”。
化学学科渗透法制教案
知识与能力
1.了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。
2.了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。
过程与方法
课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。情感态度与价值观
1、帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。
2、培养学生用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。
3、渗透有关水的法制教育，了解污染水资源的法律后果。教学重点：
通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富和有限水浪费及水体污染的严重性，培养学生的社会责任感。教学难点：
节约用水和水污染的防治.水资源和水污染的相关资料的收集。教学方法：
讨论探究
合作交流 拓展延伸 多媒体教学 教学准备:
教学课时：1课时 教学过程： 新课导入：
提问：我们每天都要用水，喝水，水是我们的生命之源，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？ 回答：解渴、发电、做溶剂等等。
引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源。新课详解：
一、人类拥有的水资源（板书）
存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）展示：全球海水、陆地水储量比
讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多
国家和地区面临缺水的危机？
原因：
1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；
2、科学技术的发展，用水量增多；
3、科学技术的发展，水资源被污染。
4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）展示：部分国家的人均水量图
讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明）
展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料
讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
二、爱护水资源（板书）
1、节约用水（板书）
展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。
提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 用水方式 浪费方式用水量
节约方式用水量刷牙不间断放水，30S约6L 口杯接水，3杯约0.6L冲厕所旧式马桶,13L/次 节水型马桶 6L/次-9L/次
小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
为合理开发利用和保护水资源，防治水害，充分发挥水资源的综合效益，适应国民经济发展和人民生活的需要，制定本法。
第七十二条 有下列行为之一，构成犯罪的，依照刑法的有关规定追究刑事责任；尚不够刑事处罚，且防洪法未作规定的，由县级以
上地方人民政府水行政主管部门或者流域管理机构依据职权，责令停止违法行为，采取补救措施，处一万元以上五万元以下的罚款；违反治安管理处罚条例的，由公安机关依法给予治安管理处罚；给他人造成损失的，依法承担赔偿责任：
（一）侵占、毁坏水工程及堤防、护岸等有关设施，毁坏防汛、水文监测、水文地质监测设施的；
（二）在水工程保护范围内，从事影响水工程运行和危害水工程安全的爆破、打井、采石、取土等活动的。
它由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是字母js的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。本标志由江西省井岗山师范学院永平所设计，2000年3月22日由国家水利部揭牌。
2、防止水体污染（板书）
1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
2）污染的途径（板书）
a.工业生产各种废水、废物等未达标排放； b.农业上化肥、农药不合理使用； c.生活污水的任意排放。
提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？ 展示：污染造成的危害的图片、资料。3）预防和消除水体污染的措施：（1）减少污染物的产生；
（2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准；（3）农业合理使用化肥农药；
（4）生活污水集中处理达标后后再排放。课堂小结：：
一、人类拥有的水资源
海水咸水：96.5﹪ 陆地咸水：0.97﹪ 陆地淡水：2.53﹪
二、爱护水资源
1.节约用水。2.防止水体污染。a．水体污染 b．水体污染的途径
c．预防和消除水体污染的措施 作业设计：
一、教材习题1、2、3、4、5、6
二、课外作业：将你对有关水的问题的思考，想法(或评论、建议等)写成短文。
