清平乐·村居教学设计刘志成（材料）_清平乐村居教学设计

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5．清平乐·村居

伊旗第四小学 刘志成学习目标：

1．认识2个生字，会写4个生字。能正确读写“翁媪、相媚好、莲蓬”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过看注释，边读边想象词中情境的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4.通过这首词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重点：

1．正确、有感情的朗读这首词，积累这首词。

2.通过看注释，边读边想象词中情境的方法，感知词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

学习难点：

感悟这首词的意境及作者的情感。教学过程

一、复习导入

1.同学们，我们在以前学过一首描写乡村人家的生活诗《村居》，大家还记 不记得？

2.指明背。

3.多媒体出示。指明读，齐读。

今天我们再来学习一片描写乡村生活的一首词，题目叫——清平乐·村居。

二、解题。

1.板书。这首词的题目是？“村居”是什么意思？谁会读这首词的题目？有 没有不同的读法？（强调间隔号；乐的读音。）

2.了解“清平乐”，弄清乐的读音。

（1）出示资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定 的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。按这种曲调写出的词每首46字。

（2）读了这段资料，你知道了什么？（知其然，还需知其所以然）

三、初读

1.自由读，读准字音，文中出现带拼音的生字反复多读几遍。2.自由读，注意把握朗读的节奏 3.指明读。（正音、朗读节奏。相机指导：“相媚好、亡赖、剥莲蓬”的音。明确通假字亡——无；剥，去掉外面的皮或壳时读（bao），其他时候读（bo）

4.指明读（情调节奏）5.齐读

四、初步感知画面

1.默读，词中写到了那些景、人和事？（房屋、溪、青草；翁媪喝酒聊天、大儿除草、中儿编织鸡笼、小儿剥莲蓬）

2.结合课下注释，说说你都看到了哪些景，想到了哪些事？

3.汇报交流。指导：A.茅檐低小，从这句中你知道了什么？B.相媚好，他们会怎样逗趣，所写什么？做些什么？C.亡赖，一般我们会把那些人称为“无赖”？那么文中为什么会用一个表示贬义的词来形容这个孩子？（贬义词褒用）

4.顺势指导朗读。（诗句、全诗）

四、抓“醉”深化理解内容。

1.词中乡村生活给你留下的最深的印象是什么？你认为文中的那个词最能体现乡村生活的美好。（醉）

2.词中的谁醉了？被什么所醉？

3.交流：

理解“醉”板书：酒。（想象醉的样子？）他们仅仅是被酒醉吗？

景醉：说景。板书：景（蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。）儿子醉：懂事、孝顺、可爱。

除了老爷爷、老奶奶一家被美好的生活所陶醉，陶醉的还有谁？是呀！词人辛弃疾也深深地陶醉了，来，我们一起读出诗人那陶醉的感觉来。（齐读）

作者醉。其一。被这种虽然贫苦却一家人其乐融融安宁、幸福的生活所醉；被小孩的无忧无虑、天真烂漫、调皮自在所醉。

五、拓展与感悟

1．浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活。

多媒体出示：王粲《七哀诗》出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还。“未知生死处，何能两相完？”驱马弃之去，不忍听此言。

2.你读懂了什么？想说什么？（作者渴望和平，向往宁静、无忧无虑的生活。）3.再读这首词。

六、作业

1．搜集、积累儿童诗。2．改写《清平乐·村居》

七、板书设计

清平乐·村居

酒

儿子

醉

美景

美好的生活

作者

和平

无忧无虑