美国的诞生教学设计承德高新区上板城初中王海侠_美国的诞生教学设计

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人教版九年义务教育课程标准实验教科书《世界历史》

九年级（上册）第12课《美国的诞生》

承德高新区上板城初中 王海侠

教学目标：

1、知识与能力：

（1）使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立的十三个殖民地；英国对殖民地的压制；来克星顿的枪声；华盛顿；《独立宣言》的发表；萨拉托加战役；1787年宪法；美国的诞生情况。

（2）通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辨证认识历史问题的能力；并通过本课学习，培养学生的识图、观察和分析图片及史料的能力。

2、过程与方法：合作学习、归纳、探究；多媒体辅助教学。

3、情感态度与价值观：

（1）独立战争是北美人民反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争，正义之战必胜。

（2）北美人民经过艰苦斗争，以弱胜强，终于赢得胜利，人民是历史的创造者。教学重点：美国独立战争的起因，美国诞生的过程。教学难点：美利坚民族的形成，美国独立战争的性质。教学方法和手段：

1、采用“分组学导”的教学方法。通过课前预习、小组合作交流，活动实践，来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的理解，并让学生合作、交流，活动、实践，表达和展示。

2、教师准备：（1）多媒体课件。（2）在网上收集资料，收集与课文相关的网站地址。（3）将学生分成若干学习小组，给各组分配具体的内容（如美利坚民族的形成、华盛顿事迹、《独立宣言》的内容和故事等），做好课前准备。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

课件出示美国国旗。教师提问：“请同学们仔细观察美国的国旗有什么特点？代表什么意思？”在学生回答的基础上，师进一步解释：当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可在200多年前，它还是英国的殖民地。那么美国是怎样诞生的呢？华盛顿是一个怎样的历史人物？请同学们打开书，快速阅读教材，让我们一起来研究。

二、师生互动，合作探究

1、美国独立战争的开始

教师再提出问题：“北美大陆的土著居民是谁？哪国在这建立了13个殖民地？美利坚民族是怎么形成的？”

（课件出示：印第安人在辛勤劳动，如何帮助初到北美的移民。）

学生以小组为单位，一起运用书中内容和查到的资料进行讨论，而后回答。教师小结：这些移民中，主要是英国人，其次是德、法、荷兰、瑞典等国人，还有欧洲其他等国的人以及非洲的黑人奴隶。

出示挂图：由学生找出13个殖民地的大概位置。教师指明：由于英国希望北美殖民地永远作它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展。北美人民极为不满，反抗斗争日益高涨。引导学生读课本上的小字部分，并结合《波斯顿倾茶事件图》，使学生领会到北美人民与英国殖民地政府之间矛盾的尖锐化，认识到独立战争爆发的必要性。也能明确指出莱克星顿枪声打响了北美独立战争的第一枪。

课件展示：莱克星顿枪声片断。

学生进一步了解北美独立战争开始了，接着大陆会议决定组建军队同英国军队战斗，华盛顿被认命为总司令。学生看过课件后，找出一两名学生讲述一下即可。

教师可以提出有关问题：“华盛顿是一个什么样的历史人物？你怎样学习华盛顿？”让学生看课本插图《美国总统华盛顿》，然后再补充一些有关内容，适当介绍。（通过回答，学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。）

2、美国独立战争的经过

美国独立战争的经过涉及的内容很多，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来一定的难度。因此，帮助学生分析教材，抓住主要线索，让学生勾画重大事件和年代，如战争爆发、建军、独立、转折、胜利、和约。由组长负责，每个成员都参与，最后互相交流，派一名主讲人汇报。

（学生在小组合作中互相讨论，互相启发，充分发挥学生之间互补作用，培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习能力等。）对于每个环节的具体内容，师生合作，共同完成。《独立宣言》发表时，让学生阅读宣言节录，然后提出讨论：如何评价《独立宣言》？学生回答后，教师应强调：《独立宣言》的发表，标志北美脱离英国独立和美利坚合众国诞生，每年7月4日定为美国国庆日；还应强调，《独立宣言》虽写有平等自由的词句，然而黑人奴隶却无法享有这种平等自由，这是它的局限性。

3、美国独立战争的胜利 教师指出：“美国虽然宣布独立，但还没有真正胜利。那么美国如何一步一步走上胜利呢？关键的步伐是什么？”由学生找出英美力量对比、转折、胜利、和约签定，再回答。

在学生回答的基础上，教师指出：“战争初期，英美力量相差悬殊，但萨拉托加战役取得胜利，美国独立战争开始出现了转折。”利用课件出示《美国独立战争形势图》获取信息，让学生指出战役地点，分析这次战役的意义。学生在讲述过程中，教师提示要注意突出人民群众的作用。（让学生养成借助历史地图来掌握历史知识的习惯）

至于约克镇战役，书中出现的是小字，可做补充资料，让一名学生给大家朗读，作为了解美国独立战争的胜利。

教师继续提问：“美国独立战争何时签定和约？结束战争？”由学生思考后回答。教师总结：“美国独立战争从1775年—1783年结束，共8年时间。谁知道美国第一部宪法何时制订的？” 学生回答后，把课前收集来的有关美国宪法的资料拿出来，再结合课后：“自由阅读卡”内容，加深理解1787年美国宪法。

教师启发性提问：“美国独立战争的意义，影响是什么？请大家一起来讨论。”学生回答后，师生归纳三点。（课件显示）

三、挖掘潜能，深化拓展

教师启发性提问：“对于美国独立战争的结果，大家已清楚，美方以弱胜强，能否运用你搜集到的资料来分析美国独立战争胜利的原因是什么？”启发学生联系中国抗日战争胜利原因。

播放课件：

（1）战争初期美英力量对比表。

（2）模拟当时战争的战场，美国人如何参加作战，还有法国、荷兰等国帮助。学生看后，拿出资料，小组内研究，互相补充、交流。而后老师再帮助归纳一下。

教师进一步提出问题（挖掘学生潜能）：

1、如果你们生活在那个时代，对于英国的殖民政策会作出如何反应？

2、“通过本课学习，有什么收获？”（学生畅所欲言，各抒己见。）

四、检测反馈，互相评价

由学生自行小结本课知识，构成网络系统。由大家互相提问、检测。最后各组评出一个最积极发言者、最佳材料收集者、最佳组织者，进行表扬。

五、巩固练习，作业设计

根据学生的差异，由学生依据《课标》要求自主设计作业 板书设计：

美国的诞生

1、起因：经济矛盾、民族矛盾

2、导火线：波士顿倾茶事件

3、经过：爆发：来克星顿的枪声（1775年4月）建军：第二届大陆会议（1775年5月）

建国：《独立宣言》发表（1776年7月4日）转折：萨拉托加大捷（1777年）胜利：英军约克镇投降（1781年）结束：英承认美国独立（1783年）

4、结果：1787年宪法

5、意义：性质-----民族解放运动、资产阶级革命 影响：有利于资本主义发展 推动欧洲、拉美革命

教学反思：

一、对于教学设计部分，参照《能力要点标准》，我感觉自己做得比较好的有： 首先能够正确理解教材，并能够比较清晰地确定与表述课时目标。本文是九年级《世界历史》上册的一篇课文，内容相对较多。教师在充分理解把握教材前提下，教学设计力图化繁复为简捷，紧紧扣住题目进行教学，尽量使教学内容层次化、要点化，显然知识条理清晰了，学习掌握难度大大降低，提高了学生课堂学习效率。

其次能够以学生为主体设计教学活动。一节课四十分钟，为充分利用有限的时间，调动每一个学生积极学习，我的办法是以引导启发为主，结合研讨的具体问题，兼以比较、讨论，让学生通过自主学习、合作探究等形式，教师在学生充分讨论形成共识基础上进行适当归纳提高，深化学生对课文内容和重难点的认识。

二、对于教学实施环节，结合《能力要点标准》，我认为自己比较成功的地方有：

1、充分利用教室多媒体和丰富的网络资源，开阔学生视野，拓宽学生知识面，提高了学生的历史学习兴趣，深化了学生对课本知识的了解掌握。

2、教学语言简练、生动，熟练运用板书。尤其是在课堂教学中，我在使用普通话授课过程时，不时插入一些形象生动的比喻，学生感觉既亲切又生动，极大地调动了学生参与学习讨论的热情，让学生在轻松快乐中高效学习。

3、恰当地提问与有效追问，对重难点内容和学生的反应做出强化我在每次课结束前，抽出几分钟时间通过学生到讲台板书和小组成员互相提问等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，效果不理想时抽出专门时间让学生再次理解、背诵，提高了学生对重点知识的掌握程度。

三、有待提高改进的地方有：

1、不能合理调控课堂时间和节奏，影响教学效果，以后需加以改进。

2、对个别后进生课堂表现关注不够，有时甚至想放弃这些学生，以后要这些同学生多谈心多沟通，课堂上多提问一些简单的问题，增强其学习信心。

姓名：王海侠

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