分子热运动教学设计_分子热运动教案

分子热运动教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分子热运动教案”。

物理课例：

分 子 年 级：

学 校：

作 者：

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热 运 动

九 年 级 韶关市曲江区火山中学 彭 桂 珍 6591048

《分子热运动》教学设计

——九年级第十六章第一节

一、教材和学生情况分析

教材分析：“分子热运动”选自九年级物理人教版第十六章第一节，是学生已经对物质的组成及分子运动情况等宏观知识有了大致的了解情况下，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，在教学过程中让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。

由于本节知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用讨论与实验相结合的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生的能力。

学情分析：学生在“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解情况，并在化学课中已经知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，通过大量的实验本节课通过大量的实验让学生学会发现问题，提出问题解决问题的能力。

二、教学目标

1． 知识与技能目标

①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。②能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。③知道分子热运动的快慢与温度有关。④知道分子之间存在相互作用力。

2．过程与方法

①通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。②通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越激烈。③通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。

3．情感、态度和价值观

①用实验激发学生的学习兴趣，通过交流学习讨论培养学生的合作意识 ②培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。

三、教学重点、难点

1．重点：

①物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。②分子热运动的快慢与温度有关。2． 难点：

①理解扩散现象，并能用分子热运动的现象进行解释。

②知道分子之间存在相互作用力，大体了解固体、液体和气体分子间作用力的特点。

四、教学用具

演示实验器材：花露水、酒精、醋、广口瓶两个、二氧化氮气体、玻璃瓶两个、玻璃板一块、烧杯两个、开水、冷水、红墨水、乒乓球两个、弹簧

五、教学过程

（一）、新课引入

1．复习提问：

①物质是由分子组成的，分子由原子组成。②原子的结构？

③固体、液体、气体分子的排列各是怎么样的？ 由学生讨论回答

教师指导指出，分子是不能用眼睛看到的（区别被风吹起的灰尘和花香）2．创造情境：

①教师把提前准备好的酒精和醋，分别先后放在讲桌上让学生分辨各是什么液体？

②教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出，让学生猜是什么？ 由学生感受，激发其学习的兴趣（学生猜出后表扬，然后提问为什么能闻到香味）

3．教师引导：

“怎么样判断瓶子里装的是什么液体？”

“是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了酒精味和酸味？” “我们能闻到香味，但不是同时闻到的，对于这个现象，同学们有什么问题 ”

教师提出解释：酸味、酒精味、香味等的分子从容器中挥发出来，向各个方向传开来，进入到鼻子，就会闻到，通过实验验证气体分子的运动。4．引入课题：分子热运动

（二）、扩散现象

1．教师演示：二氧化氮气体的扩散现象

让学生细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化

启发学生思考：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进入到上面的空气中的？

引导学生讨论交流，得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。

提出问题：“气体分子能运动，液体分子能运动吗？”

“怎么样通过实验验证液体分子能够运动？”

2．教师演示实验：把几滴红墨水滴入烧杯的清水中让学生观察，并请学生解释原因。再让学生列举几个液体扩散的例子。3．启发：固体分子会运动到其他物体吗？

举例：长期放煤的墙角会变黑。4．讲述：

扩散现象，不同的物质接触时，彼此能互相进入对方的现象。气体、液体、固体都会发生扩散现象。

扩散现象说明：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。5．提出问题：影响扩散快慢的主要因素是什么？

教师演示实验：把几滴红墨水分别滴入冷水和开水中，让学生观察现象并说明分子的扩散现象与温度的关系？ 由实验引出“热运动”的概念。

且得出，温度越高，分子的热运动越剧烈。

（三）、分子间的作用力

1．提出问题：既然分子在不停运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持一定的体积呢？

“为什么气体和液体很容易分隔开？而大多数固体却需要用较大的力？” “为什么压缩固体和液体很困难呢？” 学生举例

启发猜想：分子间存在力的作用

教师演示实验：把弹簧的两端系上乒乓球，让学生感受分子间的引力和斥力来说明分子力的作用特点。根据学生对扩散的理解 解释：分子间存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体，液体很难被压缩。说明分子间既有引力又有斥力，并类比弹簧连接的小球间作用力检查学生学习情况。

（四）、课堂小结

引导组织学生回顾本节学习内容，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用，在交流的基础上进行学习小结并对本节学习情况进行简单评价。

（五）、练习

书本第126页练习第1.2.3.4题

（六）、作业

判断下列说法的正误并解释：

1．气体、液体都可以发生扩散现象，固体则不能 2．温度越高，扩散现象越明显 3．物体温度达到0°C时，分子的运动就停止 4．固体分子之间只存在相互作用的引力 5．蔗糖能溶于水，说明分子做无规则运动

六、板书设计 板书：

第一节

分子热运动

1．扩散现象：不同的物质接触时，彼此能互相进入对方的现象。2．扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

3．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。

温度越高，热运动就越剧烈。4．分子间存在相互作用的引力和斥力。

七、课后反思

由于分子比较小，是我们肉眼看不到的，分子运动比较抽象，本节课通过实验的引入激发学生的学习兴趣，通过类比的方法让学生理解分子运动的特点，运用了大量的演示实验，结合生活实例，是学生对分子的运动有了较为深刻的认识，为后面的内能等知识的学习做好铺垫。在整节课的教学活动中，突出了以学生为主体，在教学过程中同时培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。