六年级《青海高原一株柳》第二课时教学设计_青海高原一株柳教案
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教学目标：
正确，流利，情感地阅读文本。
2.从青海高原作者的经验支持中得到一种恐惧和赞美的柳树。
3.以柳树的独特形象在高原和作者的合理想象，感受青海高原一个刘在面对逆境时显示的强烈的生命力。然后情绪以顽强的毅力和坚韧和生命的斗争战斗生活的哲学。
学习比喻的人。
教学重点，困难
焦点：想象文字描绘的场景，感受青海高原一个刘的魔力，并在面对逆境时表现出强烈的生命力。
困难：情绪以顽强的毅力和坚韧和生命的斗争来战胜生活的哲学。
教学过程：
首先，激情指导： 1.导入主题：
本课我们继续学习前15年青海高原柳树，请学生阅读主题。
在课上，我们已经通过了3,4节对青海高原的自然了解，谁说青海高原给你留下了什么印象？（说过）
在青海高原广vast而荒凉的环境中，有这样的柳树，造成了高原壮观的一面独立风景。2.明确目标：本课让青海高原这个 朱会再次进入我们的心中，抓住支持立法等话来感受它的魔力，抓住文本的最后一段，激发它反映生活的哲学。3.预期结果：只要我们仔细品味语言，就能思考，有些收获。
二，民主指导：
阅读柳树，感觉柳树形状魔法。学习五个自然部分：
A.显示任务：以下请自由阅读第5段自然段，同时阅读柳树的特点可以反映单词，谈谈你看到的是什么柳树？ B.自主学习。
（1）学生自己绘画，师课导游。
（2）画学生试着把你读的柳树的这些功能放在同一张桌子上。C.显示通信：
礼貌展示：这棵柳树大约有两片粘稠，厚实的树叶覆盖了十多平方米的树荫。树干和树叶显示原始铁锭的颜色，坚硬和坚硬。叶子如此绿，绿色是绿色，绿色深，自然使人感到冷和缺水的生活锻造的独特的色彩。它是高原上的高耸的立场，给强大的生命强烈的吸引力。
●坚固，高大
这棵柳树大约有两棵，厚的，厚的叶子覆盖十多平 树树荫的正方形。
告诉你什么样的柳树？你从什么话？（二挂，十平方米以上）
把你的理解放进句子，读出柳树的这些特征。
●粗糙，硬
树干和树枝显示原始铁锭的颜色，坚硬和坚硬。
显示图片以了解生铁块的颜色。
试着读出这种感觉！
●深，深
叶子是如此的绿色，绿色和绿色，绿色和深，自然使人感到冷和缺水的生活锻造的独特的颜色。
这是什么样的绿色？一起阅读这张特别的叶子。
这是一棵植物 你知道高原上的干旱和寒冷多么残酷吗？
当地面干燥时，这柳树有多大的希望。这种支持是支持;地上的裂缝甚至更大，甚至暴露根，这柳树将。这种忍受是支持;根几乎没有暴露，他们即将下降。这坚持是坚持。
所以，继续干旱这个茬柳树苗 孩子被毁了，只有柳树。干旱和寒冷不容忍任何一年的绿色生活。然而，这棵柳树。这不容易！
●想象：屠杀高原雪的生物和压倒性的闪电。
生长成这样厚的柳树，经历了高原高原的多少屠宰雪，冻死了几次再次恢复;经历了多少场战胜了闪电的冲击，被打破了分支和重新出来的新的它毫无疑问被一次又一次地摧毁，但它可以一遍又一遍来回。
（1）柳树承受那里的试验谁会读完这两句话？
这是支持。这种支持，让老师也很震撼！（教师和学生互相阅读）
你认为这只是一个神奇的柳树吗？你想描述什么字？
在这样严酷的环境下，这种不屈不挠，坚持不懈的柳树的成长，怎么能让作者难以置信呢？我们怎么能不怕？让我们再次感受这种感觉，享受它的风格。（音乐阅读）。
对比：柳与河的故乡
看来，这株刘氏的高原作者是非常崇拜，文字8自然段的柳树家使用这么多墨水，读了8自然节，谈论自己的观点。
故乡柳树更容易生存，我们越觉得高原柳树的生存不容易;家乡柳树更多的速度增长，我们感觉到的青海高原这株柳树的生长并不容易。因此形成强烈的对比度。（黑板）对比是掀起3名学生）3.总结反思：
我们已经实现了文章的内涵。作家写刘，还写人。笔者写了刘的成长过程，也写过生活经历。这个写作被称为。（黑板：小雕像隐喻）作者恐惧固执的杨柳的固执，也在怕这个字的柳树。
是的，不要经历风雨，我们怎么能看到彩虹。
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