小学新标准英语第一册Module6 Unit2教学设计_小学新标准英语教案
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小学新标准英语第一册Module6 Unit2教学设计
一、教材分析：
本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’s this? It’s a …….课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’s this? It’s a …….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。
二、教学目标：
1、知识目标：通过实物、图片等多种教学手段创设教学情境，学生能听懂会说单词：school bag, pen, pencil, book,在情境中理解并运用功能句：What’s this? It’s a …….2、能力目标：能在实物、图片、的帮助下，在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问交际。在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中认识学习用品。
三、教学重点是：
1、听懂会说本课单词bag, pen, pencil, book,等。能与图片或实物对号。
2、听懂、会说、理解并运用功能句What’s this? It’s a …….教学难点：
能用功能句进行简单的问答交流，是本节课的教学难点。
四、教学用具：
单词卡片、图片、实物等。
五、教学方法
本课我主要采用任务型教学的方法。一年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。
先通过摸一摸、猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、教学程序：
1、热身复习：一首英语歌A RAINBOW 来营造一下学习英语的气氛
2、课文导入：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我开展了摸一摸、猜一猜的小游戏，通过游戏引出本课的知识重点，即bag, pen, pencil, book等学习用品的单词。并在单词学习中自然引出What’s this?这一功能句，并引导学生运用It’s a …….回答。并板书课题，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的学习。
3、当学生对这些单词、句子都很熟悉之后，教师对学生说：Amy今天遇到了难题，我们来听听Tom是怎样帮她解决的。然后播放教学录音，听课文内容，理解课文。
4、为了激发孩子的学习兴趣，听完之后，我说，你们也能帮Amy解决这些难题吗？然后，教师边演示实物，边询问：What’s this? 再一次让学生用It’s a….来进行语言交流。由于孩子们已经进入了角色，感觉自己真的是在帮助Amy这样活动的热情更高了。
5、展示卡片，进行四人一组的What’s this?的抢答比赛，之后又通过猜猜看What’s the miing?等不同形式，将课堂气氛推向高潮。
6、在孩子们基本掌握了本课内容之后，再听录音，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。
7、分角色读课文。
8、为了进一步巩固所学知识，培养孩子的笔答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是图词连线，即给学生提供本课学习用品的图片，再出示与之相匹配的单词，让学生通过对单词的正确理解找到它们所表达的图片，然后连线。第二个练习是听音给图标号。由于本课的重点是让学生听懂、会说、会认学习用品的单词，所以通过听音给图标号练习，这些单词便得到了及时的巩固。第三个练习是听音给单词标号，这是在孩子们对图熟练认知的基础上，进行单词的辨认。从而达到对知识的真正掌握。
七、板书设计
Unit2What’sthis?
It’s a ……
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