新自我 新认识 教学设计_认识自我教学设计

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新自我 新认识 教学设计

【课程标准】

一1.6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观：能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

（三）知识：了解自我评价的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。

【教学内容分析】

本课时所要解决的问题是引导学生全面认识与评价自己，以良好的状态投入新的学习生活。

新的学习生活、新的起点、新的目标，要求学生对自己有一个正确的认识。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入初一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些新的变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，他们看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面、发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。这种状况会影响正确地自我评价，影响有效地自我调适，影响自我完善和发展。因此，必须让学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己。1

本项目内容包括引导学生了解正确认识自己的重要性和必要性，学习、掌握正确认识自己的方法和途径，从而在新的环境中找到正确、合适的自我定位，以更快适应新的环境。共设两个层次：第一个层次，“人贵有自知之明”，主要讲述为什么要正确认识和评价自己。包括两个方面内容，一是“金无足赤，人无完人”。二是正确认识和评价自己的重要性和必要性。第二个层次“描绘清晰完整的‘我’”，主要讲述怎样认识和评价自己，即认识和评价自己的方法和途径。

“描绘清晰完整的我”，即正确评价自己的方法和途径，是本课时的教学重点。因为，掌握有效的方法和途径，是正确评价自己的必不可少的的重要条件。许多学生不能正确看待自己，往往是不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止看问题。作为刚升入初中的学生，掌握正确评价自己的基本方法和途径，就显得尤为重要。

“人贵有自知之明”是本课时的教学难点。因为只有明确了正确认识和评价自己的重要性和必要性，解决认识问题，才能导之以行。而对学生而言，解决这一问题有一定的难度。

【教学过程】

环节

一、情景导入 初步感悟

我们先走进“百家讲坛”猜一个谜语，请看视频

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”

谁知道最终答案？

箴言：人，认识自己

师：人为什么要认识自己，如何才能认识自己呢？这就是这一节课我们一块儿来探讨的话题：

新自我，新认识

环节

二、合作探究 全面理解

一、人贵有自知之明

有些人能认识自己，有些人不能认识自己，这也包括一些伟人、名人，比如乔丹，一提到乔丹很容易使我们想到“飞人”，一些球迷认为他很完美，你认为呢？乔丹他本人是如何看待这个为题的呢？

“我永远也不可能达到自己所想象的那种完美，并且没有人会因为我不是完人而责备我。我是个普通人，我从前有过错，今后也会出错，这就是我。”

引出“金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长；骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”进而引出“人贵有自知之明”。

从刚才乔丹的话中让我们看到乔丹有没有自知之明，成名后的他有自知之名，他上中学时有没有自知之明呢？请看：

“不自量力”的人

一位中学生从小就把打篮球当作一生的梦想，但刚上高中时，教练认为他个头不高，拒绝他加入球队。痴迷于篮球的他并没有因此而放弃，他坚信自己弹跳力，耐力都好，这是打篮球的绝对优势，于是刻苦训练。经过勤奋与努力，他以精湛的球艺征服了教练，如愿意以偿地成为球队的一员。这位中学生就是后来成为美国篮球“飞人”的迈克尔·乔丹。

思考：当乔丹被拒绝加入球队时，他是如何做的？他之所以这么做是因为他认识到了什么？是什么使乔丹敲开了成功的大门？

引出正确认识自己很重要，请同学们自学教材35页中间正文，思考：

正确认识自己有何重要性？

(1)、有助于明己之长,知己之短；

(2)、有助于确定符合自身实际的目标；

(3)、有助于发掘自身潜能；

(4)、不断提高自身素质;

并适时解释。

师：正确认识自己很重要，不正确认识自己呢，请看

森林中举办比“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高喊：“大！”大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”这时，台下脚落里一只青蛙气坏了：“难道我不大吗？”青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飞扬的高喊：“我大吗？”

“不大。”传来一阵嘲讽之声。

青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。

让学生自主感悟不正确认识自己的危害。

二、描绘清晰完整的我以上正反两方面的实例使我们受到什么启发？要正确认识自己

我们先看一下小刚、小华是如何认识自己的？感悟要全面、客观看待自己；

接着用这一观点看待自己，由看待昨天、今天、明天的我，感悟用发展的观点看待自己；由成语“刮目相看”帮助学生理解发展，进而引出巴尔扎克的故事，进一步启发学生理解发展。

巴尔扎克成名后，在一所大学作“早期教育与成才”的演说。他说：“从小看一个孩子有没有出息，一看他的作业本就知道。如果作业认真细心，书写工整，那么这个孩子就有出息，否则就没有出息。” 巴尔扎克的演说博得了热烈的掌声。当他走下讲台时，一位白发苍苍的老太太迎上去，递给他一个皱巴巴的作业本，并慢慢打开道：“伟大的作家，请您看看，这个孩子的字写得如何？他将来有没有出息？” 大作家翻看了一下作业本不假思索地说：“老人家，恕我直言，这孩子书写潦草，错别字太多，将来恐怕很难有出息。” 老太太不紧不慢合上作业本：“伟大的作家，请您仔细看看这是谁的作业本？”巴尔扎克接过来仔细一看，不由大吃一惊，作业本上分明写着自己的名字，这不正是自己小时候的作业本吗？他仔细端详眼前这位老人，突然激动地颤声喊道：“老师，您„„”老人家平静地说：“没什么，我为你保留三十多年了。”

读了这则材料，讨论“三岁看大，七岁看老”的观点是否正确？

正确认识自己还要掌握认识和评价的途径：自我观察、反省自己；与他人接触、交流、比较；他人对自己的态度、和评价。这一部分内容让学生自主学习，适时补充对他人的态度、评价要冷静客观地分析。

回顾小结师生共同回顾本届课所学的内容，形成知识树。

收获平台说说本节课的收获：

【活动检测】

活动一：填充句子

1、我的优点是______________，2、我的不足是_____________，我要这样改正不足

3、我希望将来能成为_______________为此我会

活动二：猜猜他（她）是谁？教师将纸张收齐叠好，放在纸箱内，请学生从中抽出一张纸，并念出纸中的句子，让大家猜猜这张纸是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出猜他的理由，也请没猜中的同学说出理由。这个环节充分利用初一学生好奇心的特点，结合活动的趣味性和娱乐性，充分调动学生的积极性，从体验中完成对自我形象的清醒认识。

活动三：总结交流。通过以上活动，结合学习内容，交流正确认识自己的方法和途径，巩固新知。在本次活动中，教师要让学生体会到每个人都有自己的长处和不足，都有各自的需求，所以我们既要喜欢和欣赏自己的长处，又要敢于正视、接纳自己的某些无法改变的不足，启发学生如何取长补短，不断完善自己。

【欣赏配乐诗】

欣赏自己

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；于是你很自卑。

很自卑的你总以为命运在捉弄你，其实你不必这样做不了太阳，就做星辰，在自己的星座里发光发热；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自己，平凡并不可卑，关键是必须做好自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，天空一样高远，大地一样宽广，自己有比别人更美好的地方。

走向超越，只有靠你自己。