《岩石书》教学设计之一_岩石书教学设计

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《岩石书》教学设计之一

教学目标

1.认识11个字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点

1.认读11个生字，会写8个生字，初步理解重点词句。

2.有感情地朗读课文，理解“书”的含义。

教具准备

字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。

教学流程

第一课时

一、谈话导入

抓住“书”一字，在师生轻松愉悦的交谈中自然过渡到新课学习。

二、初读课文

(1)自由读课文，鼓励学生想怎样读就怎样读。、(2)再读课文，在文中圈记生字。

(3)在游戏中师生识记生字，认读新词，联系学生生活实际理解“刨根问底”。

三、细读课文

(1)读1～4自然段。

①引导学生读书解疑后，电脑显示：

②岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

③指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石，④大屏幕显示配乐插图，师生在情境中分角色朗读1～4自然段，在感情朗读中体会人物对话的不同语气。

⑤小结，补全课题，师生再读题。

（2）读5～11自然段。

①角色转换激发学生分组合作读文。磊磊说：“这书上有图画吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！

②交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解富饶，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。

（3）读12自然段。

① 观看录像，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。

② 自读自悟第12自然段。

（4）课中活动

① 说理想：川川和磊磊长大想干什么，你长大想干什么？

② 自由组合分角色读全文。

③ 自由选择研究小组进行研究后交流。

组读课后知识。分组用放大镜观看石头。分组上网查阅资料。

四、课外延伸

俗话说：百闻不如一见。有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。师生齐读课题。